Ставрополь


А (простое словосочетание) –



Pdf көрінісі
бет92/180
Дата26.12.2022
өлшемі1,44 Mb.
#59641
түріКнига
1   ...   88   89   90   91   92   93   94   95   ...   180
Байланысты:
babay-2010

А (простое словосочетание) – 
Б (сложное словосочетание) предполагает существование 
зоны переходности, включающей переходные звенья (Аб – 
АБ – аБ), для которых характерен синкретизм структурных 
и семантических свойств. 
К переходным словосочетаниям можно отнести слово-
сочетания, включающие фразеологизмы: 
иметь
 
(куриную 
память), долго (кормить обещаниями), сделать (курам на 
смех), быть
 
(канцелярской крысой) и т.д. Эти и им подобные 
фразеологизмы образовались на основе словосочетаний, но 
обозначают 
одно понятие, что и сближает их со знамена-
тельным 
словом.
По структуре такие фразеологизмы сближаются со 
сложным словосочетанием, по семантике тяготеют к про-
стым. Место словосочетаний с фразеологизмами на шкале 
переходности определяется степенью их семантической 
цельности и особенностями структуры.
Фразеологизмы, обладающие разной степенью близо-
сти к слову и словосочетанию, являются мостиком, соеди-
няющим слово и словосочетания. Многие фразеологизмы 
образовались и образуются из свободных словосочетаний, 
поэтому, естественно, степень спаянности частей фразео-
логизмов, степень их близости к слову различна. Поэтому 
нередко трудно разграничить синтаксически свободные и 
несвободные сочетания слов.
В составе предложения могут сосуществовать простые 
и сложные, подчинительные и сочинительные, синтаксиче-
ски свободные и несвободные (цельные) словосочетания. 
Например: 
Только в зрелом возрасте мы понимаем удиви-
тельное сочетание простоты и сложности, прозрачности 
и глубины в пушкинских стихах и прозе. (С. Маршак.)
1)
 только в зрелом возрасте понимаем (начальная фор-
ма – понимать только в зрелом возрасте);
2)
 только в зрелом возрасте (начальная форма – зрелый 
возраст);
3)
 понимаем сочетание (начальная форма – понимать 
сочетание);
4)
 удивительное сочетание (начальная форма – удиви-
тельное сочетание);
5)
 сочетание простоты и сложности, прозрачности и 
глубины (начальная форма – сочетание простоты и слож-
ности, прозрачности и глубины);
6)
 простоты и сложности, прозрачности и глубины 
(начальная форма – простота и сложность, прозрачность 
и глубина);
7)
 сочетание в пушкинских стихах и прозе (начальная 
форма – сочетание в пушкинских стихах и прозе);
8)
 (в) пушкинских стихах и прозе (начальная форма – 
пушкинские стихи и проза);
9)
 (в) стихах и прозе (начальная форма – стихи и проза).
Все типы словосочетаний по требованию структуры 
и семантики предложения изменяют свои начальные фор-
мы, соответствующие их структурным схемам. Несмотря на 
разобщенность компонентов словосочетания, очевидна их 
структурная и семантическая связь, обусловленная строе-
нием (моделями) словосочетаний. Схемы типов словосоче-
таний образуются в предложении и становятся достоянием 
языковой системы, знание которой позволяет сделать речь 
богатой и выразительной. 
Как показывает дифференциация простых и сложных 
словосочетаний, все простые словосочетания делятся на 
синтаксически свободные и несвободные.
Синтаксически свободные простые словосочетания в 
предложении занимают позиции 
разных членов предложе-
ния. Такие словосочетания (а их большинство!) реализуют 
валентные свойства частей речи.
Синтаксически нечленимые простые словосочета-
ния, входящие в состав сложных словосочетаний, занима-
ют в предложении синтаксическую позицию 
одного члена 
предложения.
Синтаксически свободные простые словосочетания 
выделяются при «подходе снизу» (путь от слова), а синтак-
сически несвободные выделяются при «подходе сверху» 
(путь от предложения). 
Среди выделенных сложных словосочетаний есть та-
кие, которые не существуют вне предложения, и такие, ко-
торые существуют вне предложения.
Список сложных словосочетаний не закрыт. 


193
192
ПР
ОБЛЕМЫ ГР
АММА
ТИКИ
Изучение словосочетаний способствует более глубо-
кому постижению теории членов предложения. Диффе-
ренциация простых и сложных словосочетаний позволяет 
обосновать выделение нераспространенных и распростра-
ненных членов предложения. 
Умение последовательно выделять сочетания слов из 
предложения – одно из главных условий успешного овладе-
ния синтаксическим строем русского языка. Первостепен-
ное значение в этом отношении принадлежит разбору пред-
ложения по членам предложения, так как при этом рассма-
триваются и оцениваются все сочетания слов, образуемые 
в предложении, в том числе и словосочетания, выясняются 
и уточняются лексико-грамматические свойства некоторых 
слов, совмещающих свойства разных частей речи.
Знание закономерностей строения словосочетаний по-
могает увидеть словосочетания в предложении, понять свя-
зи и отношения между всеми словами в предложении.
Примечания.
1. 
Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. – 
Ч. 2. – М., 1956.
2. См.: Грамматика современного русского литературного 
языка. – М., 1970. – С. 538–539.
3. См.: 
Политова И.Н. Дифференциальные признаки силь-
ного и слабого глагольного управления // Исследование языко-
вых единиц и грамматических категорий. Межвузовский сбор-
ник научных трудов. – Уфа, 1998; Она же. Переходные явления в 
области сильного и слабого глагольного управления. – АКД. – М., 
1999 и др.
4. Грамматика русского языка. Т. II. Синтаксис. Ч. 1. – М., 
1960. – С. 20. См. также: 
Прокопович Н.Н. Словосочетание в со-
временном русском литературном языке. – М., 1966.
5. См.: 
Бабайцева В.В. Два подхода к анализу синтаксических 
единиц // Филологические науки. – 2007. – № 2.
6. По техническим причинам в моей статье «Подчинитель-
ные и сочинительные словосочетания» (РЯШ. 2006. № 4) искажен 
список словосочетаний, выделяемых из этого предложения.
Словосочетания типа 
все новое,
 что-то новое, ничего нового.
Большое значение для формирования культуры речи 
(устной и письменной) имеет анализ структуры и семанти-
ки предложения, выделение в предложении его структурно-
семантических компонентов, то есть членов предложения.
При разборе предложений по членам предложения по-
лезно знать синтаксически нечленимые (цельные) словосо-
четания. Они обычно выделяются в лингвистической лите-
ратуре и вузовских учебниках, начинают входить в школь-
ную практику. Так, в учебнике В.В. Бабайцевой и Л.Д. Чес-
ноковой «Русский язык. Теория» (5–9 классы)
1
отмечены не-
которые цельные словосочетания (§160), которые занимают 
в предложении позиции одного члена предложения: 1) 
три 
пальмы, много песен, большинство участников, часть книг 
и т.д.; 2) 
один из учеников, двое из класса и т.д.; 3) мать с 
сыном, нитка с иголкой и т.д.; 4) (человек) высокого роста, 
(девушка) с голубыми глазами и т.д. Например: 
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком. (А. Пушкин.)
Много песен слыхал я в родной стороне(В. Богданов.)
Сколько тут было кудрявых берез! (Н. Некрасов.)
А кто из детей не хочет стать взрослым? (Н. Сту-
деникин.)
И песня с бурей – вечно сестры.(В. Брюсов.)
Его лицо с умными глазами и небольшой бородкой сразу 
же привлекло мое внимание. (К. Васильев.)


195
194
ПР
ОБЛЕМЫ ГР
АММА
ТИКИ
С
Л
ОВ
О
С
ОЧЕТ
А
НИЯ ТИПА 
ВСЕ
 Н
О
ВОЕ,
ЧТО-ТО НОВОЕ, НИЧЕГО НОВОГО
Одними из частотных цельных словосочетаний явля-
ются сочетания местоимений с прилагательными типа: 
все 
новое, что-то яркое, ничего хорошего.
2
Разумеется, на месте 
прилагательных могут быть и другие слова.
Рассмотрим эти словосочетания. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   88   89   90   91   92   93   94   95   ...   180




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет