Т. Я. Эрназаров 201 ж
жүктеу/скачать 367,02 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 6 Тақырып Ғылыми зерттеудің ұғымдық аппараты және құралдары -3сағат Мазмұны
- Студенттердің оқу жетістіктерін бағалау жуйесі
- Әдебиеттер тiзiмi Негізгі
- 7 Тақырып Ғылыми жазба жұмысты орындаудың бастапқы кезеңі: ақпаратты іздеу, әдебиетке шолу-3 сағат Мазмұны
- Курстық жұмысты таңдап алған бетте оған керекті әдебиетті іздеу керек.
- 8 Тақырып. Ғылыми ақпараттық жүйелеудің ұстанымдары -3 сағат Мазмұны
- 9 Тақырып Реферат дайындаудың және жазудың әдістері -2 сағат Мазмуны
- Валюталық нарықтың қатысушылары[ өңдеу ]
- 10 Тақырып Ғылыми баяндаманы, эссені дайындау әдістері -2сағат Мазмұны
Негізгі: 1.«Кредиттік технология бойынша оқыту оқу үрдісін ұйымдастыру ережелерін бекіту туралы» ҚР БҒМ Министрінің 2009 ж. 22 қарашадағы № 556 бұйрығы.
2.«Республикадағы Жоғары оқу орындарындағы кредиттік технология бойынша оқыту оқу үрдісін ұйымдастыру» ҚР БҒМ Министрінің 2009 ж. 14 наурыздағы № И-01 нұсқаулық хаты. 3.Қазақстанда кредиттік оқыту жүйесінің / С.Б.Абдыгаппаров, Г.К.Ахметова, С.Р.Ибатуллин, А.А.Кусаинов, Б.А.Мырзалиев, С.М.Омирбаев; Жалпы ред. Ж.А. Кулекеев, Г.Н.Гамарник, Б.С.Абдрасилов. Алматы: Қазақ Университеті, 2010. – 198 б. 4.2010 жылғы 27 шілдедегі ҚР Білім туралы Заңы. Қосымша: 5.Мамандық бойынша қазақша-орысша терминдік сөздіктер жиынтығы. Павлодар, 2008. 6.КазНУ хабаршысы. Экономикалық журнал. – Алматы, 2010
1.Ғылыми-ұғымдық аппараттың мемлекеттік стандарттары. 2.Зерттеудің өзектілігін, жаңалылығын, тәжірибелік маңыздылығын анықтау. 3.Зерттеудің мақсатын, мәселесін қою. 4.Ұсынылған зерттеудің объектісінің, пәнінің, гипотезінің, міндеттердің әдістемесін анықтау.
Студенттердің оқу жетістіктерін бағалау жуйесі Соңғы жүз жыл ішінде ғылыми тілінде мәнді өзгерістер болған жоқ. Бұл ғылыми шығарманың түріндегі белгілі консерватизм туралы айқындалып отыр. Демек, курстық, дипломдық, диссертациялық жұмыстардың тілі бір және тек орындалған ғылыми жұмыстың көлемімен ерекшеленеді. Ғылымның тілін жақсы білу үшін ғылыми қызметінің реттемеленген өнім түріндегі кандидаттық диссертацияға және зерттелінетін студенттік жұмыстарға назар аударғаны жөн. Кандидаттық диссертацияны ресімдеу кезінде мағлұматты аппараттың элементтерін аударылуы қажетті талап болып табылады. Ғылыми зерттеудің мағлұматты аппараты зерттеудің көкейтестілігін, мақсатын, мәселесін, нысанын, затын, болжамын, міндеттерін, әдістерін, жаңалығын және тәжірибелік маңыздылығын құрастырады. Зерттеудің көкейтесті тақырыбы – бұл қазіргі уақытта және қазіргі жағдайда аталмыш мәселені, сұрақты және міндетті шешу үшін маңызды деңгейі. Көкейкестің баяндалуы көпсөзді болмау керек. Оның сипаттамасын кейін айтудын қажеті жоқ. Кандидаттық диссертация үшін шамамен бір-екі парақ, диплом жұмысы – бір, курстық жұмысы үшін мәтіннің жарты беті жеткілікті. Зерттеудің көкейтесті тақырыбын ашқан кезінде не қажет және тақырыпты қалау ашу керек? Сипаттаманың екі негізгі бағытын айтуға болады. Біріншісі таңдаған тақырыптың зерттелмегендігімен байланысты. Аталмыш жағдайда тақырыптың нақты аспектілері толық көлемінде зерттелмегендіктен және жүргізілген зерттеу бұл кемшілікті меңгеру үшін бағытталғандықтан зерттеу көкейтесті. Көкейкесті сипаттаманың екінші бағыты зерттеуде алған деректердің негізінде нақты тәжірибелік міндеттерді шешу мүмкіндігімен байланысты. Ғылыми зерттеу мағлұматты аппаратының элементін сипаттаған кезінде бұл бағыттардың біреуі және басқасы бірге қатысады. Зерттеудің мақсаты мен мәселесі. Мақсат – бұл зерттеуді өткізген кезінде болашақта шығатын көрініс. Мәселе. Мәселені сұрақпен жиі ұқсастырады. Көбіне бұл дұрыс. Әрбір мәселе – бұл сұрақ. Бірақ әрбір сұрақтың өзі мәселе емес. Мәселе – бұл айқын және танылмаған шекарасында тұратын сұрақ. Мәселені қою, демек бұл шекараға шығу. Мәселе ескі білім өз негізсіздігін көрсеткен кезінде, ал жаңа білім толық түрін қабылдамаған кезінде пайда болады. Осыған байланысты ғылыми мәселе – бұл рұқсатты талап ететін қарама-қарсылық жағдай. Зерттеу нысаны мен заты. Зерттеу нысаны – тану үшін проблемалық жағдайды туғызатын процесс немесе құбылыс. Зерттеу жұмысын жүргізген кезінде зерттеу нысаны мен затының бірнеше анықтама нұсқалары болады. Бірінші жағдайда зерттеу нысаны мен заты өзара тұтас және бөлшек, жалпы және жеке қатынаста болады. Зерттеу заты зерттеудің тақырыбын анықтайды. Зерттеудің заты мен нысанын анықтайтын басқа тәсілі: нысанды сынау арқылы, ал зат – оларда зерттелу арқылы болжамдайды. Зерттеудің болжамы мен міндеттері. Болжам – расталмаған және бекерге шығарылмаған қандай да болмасын құбылысты түсіндіру үшін ұсынылған ұсыныс. Болжам – бұл мәселенің шамаланған шешімі. Болжам ғылыми іздеудің басты бағытын анықтайды. Ол зерттеудің барлық процесін ұйымдастыратын негізгі әдіснамалық құралы болып табылады. Ғылыми болжамға келесі екі талапты қояды: а) болжамның құрамында анықталмаған түсініктер болмау керек; б) ол қолда бар болған әдістемелер арқылы тексерілу керек. Болжамды тексеру дегеніміз не? Бұл логикалық жағынан бұдан шығатын нәтижелерді тексеру дегеніміз. Тексеру нәтижесінде болжамды растайды немесе бекерге шығарады. Зерттеудің міндеттері – жұмыста қойылған мақсаттарға қол жеткізу, мәселені шешу үшін немесе зерттеудің тұжырымдалған болжамды тексеру үшін орындауды қажет ететін зерттеу әрекеттері. Зерттеу әдістемесі. Зерттеуде әдіснамадан басқа мақсат пен қорытындыны ажырату керек. Айтарлықтай, мақсат – бұл бұл зерттеуді өткізген кезінде болашақта шығатын көрініс. Қорытынды – бұл нақты шыққан көрініс. Ал әдістеме қалай біз оны алдық деген сұраққа жауап береді, яғни қандай әдістер арқылы және қандай жағдайда. Әдістеменің сипаттамасы толық болу үшін оны сипаттаған кезінде нақты сызбаға (Эксперименттік зерттеудің үлгілі құрылымын көру) сүйенгені жөн. Ғылыми жаңалық. Айтарлықтай, зерттеудің өткізу мақсаты білімнің қоғамы үшін жаңалық ашу. Курстық немесе диплом жұмысы туралы сөз қозғаған кезінде бұл талаптар сақталатынын айта кету қажет, бірақ ол тиянақты емес. Бұл ғылыми жұмыстар үшін қорытындылардың жаңалығы субъективті сипаттамасы болу, қоғамға деген қатынасы бойынша емес зерттеуге деген қатынасы бойынша анықталуы мүмкін. Мұндай жағдайда жүргізілген жұмыс ғылымда (қоғамда) белгілі шешімдерді үлгілеу түрінде болуы мүмкін. Кандидаттық диссертация туралы сөз болған жағдайда қоғам үшін жаңа білімді алу талаптары міндетті болып табылады. Диссертациялық, дипломдық немесе курстық зерттеудің жаңалығын не құрастыруы мүмкін? Қандай танымдық жағдайлар жаңа білімді алу үшін қолайлы? Тәжірибелік маңыздылығы Ғылыми зерттеудегі тәжірибелік мағынасының екі негізгі сипаттамалы бағытын көрсеткені жөн. Біріншісі бұдан алынған деректермен, екіншісі – қолданылған әдістемемен байланысты. Зерттеу қорытындыларының тәжірибелік маңыздылығы келесі мүмкіндіктерге негізделуі мүмкін:
қандай да болмасын тәжірибелік міндеттің негізінде шешімі; алдағы ғылыми зерттеуді өткізу; қандай да болмасын мамандарды дайындау процесінде шыққан деректерді қолдану. Әдебиеттер тiзiмi Негізгі: 1.«Кредиттік технология бойынша оқыту оқу үрдісін ұйымдастыру ережелерін бекіту туралы» ҚР БҒМ Министрінің 2009 ж. 22 қарашадағы № 556 бұйрығы. 2.«Республикадағы Жоғары оқу орындарындағы кредиттік технология бойынша оқыту оқу үрдісін ұйымдастыру» ҚР БҒМ Министрінің 2009 ж. 14 наурыздағы № И-01 нұсқаулық хаты. 3.Қазақстанда кредиттік оқыту жүйесінің / С.Б.Абдыгаппаров, Г.К.Ахметова, С.Р.Ибатуллин, А.А.Кусаинов, Б.А.Мырзалиев, С.М.Омирбаев; Жалпы ред. Ж.А. Кулекеев, Г.Н.Гамарник, Б.С.Абдрасилов. Алматы: Қазақ Университеті, 2010. – 198 б. 4.2010 жылғы 27 шілдедегі ҚР Білім туралы Заңы.
5.Мамандық бойынша қазақша-орысша терминдік сөздіктер жиынтығы. Павлодар, 2008. 6.КазНУ хабаршысы. Экономикалық журнал. – Алматы, 2010
7 Тақырып Ғылыми жазба жұмысты орындаудың бастапқы кезеңі: ақпаратты іздеу, әдебиетке шолу-3 сағат Мазмұны 1.Ғылыми жетекшіні және тақырыпты таңдау. 2.Жұмыстың жоспары және оның түрлері: проспект, тезис. 3.Алдын-ала іріктелген және таңдалған тақырып бойынша әдебиетпен танысу, интернет мүмкіндігін қолдану. 4.Зерттеудің ақпараттық базаны және әдістемесін анықтау. Курстық жұмысты таңдап алған бетте оған керекті әдебиетті іздеу керек.Оны өз бетінше істеу керек.Студент өзінің каталогтар мен кітапханалық анықтамаларды пайлана білетінін көрсетуі керек.Сонымен қатар семинарлық сабақтардың жоспарын ұмытпау керек,онда нақты әдебиет курстарға бөлінген. Әдебиетті кітапханада таңдай отыра,кітапханашыға бару керек. Тематикалық каталогпен жұмыс істей отыра, курстық жұмыстың тақырбына ғана келетін тарауларды ғана емес,оған жақын келетін тақырыптарды іздеу керек.Сонымен қатар ,әдебиетті таңдаған кезде ол теориялық мәселелерді ғана емес қолданыстағы тәжірибені де таңдау керек. Өздік жұмыс әдебиетті таңдауда бұлжытпайды,керісінше системалық консультацияны жетекшімен байланыстырады. Онымен әдебиеттер тізімі келісілген болу керек. Таңдалған әдебиетке қандай жаңа өзгерістер және толықтырулар керек екенін жетекшіден кеңес алу керек. Таңдалған әдебиет бастаулардың танымына қарай тізімге қосылады. Таңдалған әдебиетпен алдын ала танысу ,таңдалған тақырыптың журналдық мақаласы қаншалықты тақырыпқа сәйкес екенін анықтау. Таныстырусыз курстық жоспардың тақырыпқа келетін сұрақтарын және бастапқы жоспарды алу мүмкін емес. Бастапқы планды құру. Курстық жұмыстың жоспары алдын ала әдебиетпен танысулы және ойластырулы болу керек.Әдетте курстық жұмыс: кіріспеден,2-4 паргрофтан және қорытындыдан тұрады. Курстық жұмыстың бастапқы жоспарын құрарда мүмкін болатын сұрақтарды, жеке праграфтарда қаралатын сұрақтарды жене сұрақтарды кезекпен баяндау және анықтау тиіс.Бұл сұрақтар жоспарда көрсетілмейді.Олар жұмыс планына (егжей-тегжейлі,ішкі пайдалануға арналған), онымен көбінесе курстық жұмыс жазылады. Әрбір тақырып әрқалай ашылуы мүмкін. Бірақ курстық жұмыстың жоспары оның басты бағыттарын айқындау керек.Жұмыс жоспары жұмыстың басты идеясын айқындау керек,оның мазмұнын және мінезін аша білу керек. Тақырыптың ең басты көкейкесті сұрақтарын айқындап беру. Құрылған жоспарды студент курстық жұмыстың жетекшісімен бірге бір байламға келітіреді. Таңдалған әдебиетті танып білу. Жұмыс жоспары құрылып жетекшімен келісілгеннен кейін таңдалған әдебиетке көшу керек.
Бұл ретте ,әлбетте конспектілер құрылады.Соңғысының мінезі анықталады болашақ жұмыста материалды колдану арқылы.Бұл көшірмелер(цитата)немесе ойлардың қысқаша мазмұны, оқылған материалдың жоспарының мәтінінің қай бөлігінде фактілері немесе мінездемелері жазылатыны жайлы. Барлық жағдайларда бастаудың атауын,басылымды және бетін,жазып алу керек. Маңызды мағыналар қарастырылған жоспардағы жұмыстың негізгі бөлімдерінен ақпарларды алу .Оқып және конспектілеу өзге бастаулардан,сұрақты ойластырып,оның кайда(курстық жұмыстың жоспарынан басқа) қолданатыны жайлы.Осындай қисында практикалық анализдегі таңдалған материалды одан да терең және жан – жақты сұрақтарға жауап беруге мүмкіндік береді. Әдебиетті танып білуде анықталған тізбектілікті сақтау ұсынылады.Оны заңнамалық материалдардан,оқулықтардан және оқу құрылымдарынан бастау керек.Содан кейін монографияларға көшу керек .Ондай тізбектілік,ақырын жинақтап және тереңдету білімді,жеңілден қиынға,ортақтан жекеге әдебиеттің бастауларын зерттеуге мүмкіндік береді. Әдебиетті ұқыпты танып білу, практикалық материалдардың таңдауынан бұрын біту керек. Жоспарды құрудың түпкі нұсқасы. Тақырыпқа жинақталған әдебиеттер таныстырылып және қисынды болғаннан кейін,жұмыстың жоспарына кейбір өзгертулер енгізілуі мүмкін. Жоспарда өзгертулер автордың коррекциялық жұмысы бойынша және өзінің зерттелген мәселесін,сұрақтарын жеке бөлімде жетіспеген материалдар болса,немесе кері жаңа толықтырулар болса соған байланысты болып келеді. Егерде әдебиеттің бастауларымен жаңа жоспар құрылатын болса , ол да қурстық жұмыстың жетекшісімен келісімді болу керек. Курстық жұмыстың ақырғы нұсқасының жоспары кестемен толықтырылу керек. Әдебиеттер тiзiмi Негізгі: 1.«Кредиттік технология бойынша оқыту оқу үрдісін ұйымдастыру ережелерін бекіту туралы» ҚР БҒМ Министрінің 2009 ж. 22 қарашадағы № 556 бұйрығы. 2.«Республикадағы Жоғары оқу орындарындағы кредиттік технология бойынша оқыту оқу үрдісін ұйымдастыру» ҚР БҒМ Министрінің 2009 ж. 14 наурыздағы № И-01 нұсқаулық хаты. 3.Қазақстанда кредиттік оқыту жүйесінің / С.Б.Абдыгаппаров, Г.К.Ахметова, С.Р.Ибатуллин, А.А.Кусаинов, Б.А.Мырзалиев, С.М.Омирбаев; Жалпы ред. Ж.А. Кулекеев, Г.Н.Гамарник, Б.С.Абдрасилов. Алматы: Қазақ Университеті, 2010. – 198 б. 4.2010 жылғы 27 шілдедегі ҚР Білім туралы Заңы.
5.Мамандық бойынша қазақша-орысша терминдік сөздіктер жиынтығы. Павлодар, 2008. 6.КазНУ хабаршысы. Экономикалық журнал. – Алматы, 2010
1.Жинақталған зерттеу материалдарын жүйелеу. 2.Жинақталған материалдарды зерттеу мақсатына, міндетіне сәйкес талдау. Жүйелеу-бұл ақпараттың терімінің реттелуінің (жинақталған,өңделген және сараланған)құрылымы.Жүйелеу үрдісі нәтижесі ғылыми экономикалық зерттеуде жинақталған және өңделген(сараланған ақпараттарды ғылыми-дәлелді мазмұн.) Материалдың мазмұндамаларын зерттеуде ол арнайы ғылыми-зерттеулік,курстық жұмыс,дипломдық жұмыс,тәжірибе бойынша есеп беру. Ақпарат-бұл
маңызды факторлар(беттерде,әрекеттерде,ұйымдарда
және
оқиғаларда)шешімдерді қабылдау административтік,ұйымдық шаралар,және де ұсыныстар мен рекомендациялар дайындау үшін.Филофтық түсінікте ақпарат азайтады немесе белгісіздікті қаматамасыз етеді,біздің процесстерді танып-білуге,соның нәтижесін хабарлама алу. Ақпараттық жұмыс – дәрежелі азаматтардың оларға қажетті ақпаратттармен қаматамасыз ету қызметі. Ақпараттық жұмыстың ақы-пұлдары -документалды,техникалық және басқа да құралдары бар ол жинақтау,өңдеу,жүйелеу,сақтау және ақпаратты беру. Ақпараттық жұмыстың формасы- бұл құжаттандыру,жинақтау,жиған-тергендердің ерекшелігі мәліметердің интеграциясы әр түрлі басқару жүйелерінде рационалды және тиімді жүзеге асыру. Ақпараттық
жұмыстың процессі-бұл
дәйекті
құрамдардың операциялары(тіркелу,тасымал,жинақтау,өңдеу,ақпаратты беру)оларды нақты тұтынушысы бар толық көлемде керекті мәліметтерді алуға мүмкіндігі бар. Ақпараттың сапасы-бұл ақпараттың дамуының дәрежесі.оның практикалық жарамдылығын зерттеу үшін.Ақпараттың сапасы келесі мінездемелерге байланысты -анық-қандығы; -қатыстылығы ; -уақытылы;
-толықтылық; -маңыздылық. Таңдау
материалдар
мен
документтердің, анықтаудың,толықтырудың,формализацияның нәтижесі. Жинақтау
ақпараты-бұл
ақпараттың анықталған
жүйеде
интеграциның,жүйелеудің,анықтаудың және есептеудің нәтижесі. Ақпаратты сақтау-бұл нәтиже банктің мәліметтері орталықты,корректі,жаңару және үнемдеу Ақпаратты өңдеу-бұл нәтиже өзгерудің(сұрыптау,топтау,теңестіру және т.б)формасы,жұмысқа ыңғайлы. Ақпаратты беру –бұл тұтынушыға ақпаратты сигналды акпарттандыру режимінде немесе белгілі бір сұраныспен оған қатысты бағдарламамен жайлы табыстау.
1.«Кредиттік технология бойынша оқыту оқу үрдісін ұйымдастыру ережелерін бекіту туралы» ҚР БҒМ Министрінің 2007 ж. 22 қарашадағы № 556 бұйрығы. 2.«Республикадағы Жоғары оқу орындарындағы кредиттік технология бойынша оқыту оқу үрдісін ұйымдастыру» ҚР БҒМ Министрінің 2008 ж. 14 наурыздағы № И-01 нұсқаулық хаты. 3.Қазақстанда кредиттік оқыту жүйесінің / С.Б.Абдыгаппаров, Г.К.Ахметова, С.Р.Ибатуллин, А.А.Кусаинов, Б.А.Мырзалиев, С.М.Омирбаев; Жалпы ред. Ж.А. Кулекеев, Г.Н.Гамарник, Б.С.Абдрасилов. Алматы: Қазақ Университеті, 2004. – 198 б. 4.2007 жылғы 27 шілдедегі ҚР Білім туралы Заңы.
5.Мамандық бойынша қазақша-орысша терминдік сөздіктер жиынтығы. Павлодар, 2008. 6.КазНУ хабаршысы. Экономикалық журнал. – Алматы, 2010
1.Рефераттарға талап қою. 2.Тақырыпты таңдау, жоспарды құру. 3.Баяндаманы дайындау. Валюта нарығы шет ел валютасымен (сатып алу, сату, айырбастау) және шетел валюталарындағы төлем құжаттарымен (чектер, вексельдер, телеграф және пошта аударылымдары, аккредитивтер) жасалатын операциялардың жүзеге асырылуына байланысты экономикалық қарым-қатынастардың айрықша саласы. Түрлі елдер банктерінің арасындағы корреспонденттік байланыстар арқылы құрылатын валюта рыноктары солардың көмегімен сыртқы саудаға, инвестицияларға ,
туризмге , басқа да қатынастарға байланысты халықаралық ақша есеп айырысуы жүргізілетін тұтқа болып табылады.
Валюталық нарықтың негiзгi қатысушыларымен болып табылады: Орталық
банк Сауда банктері Фирмалар , сыртқы сауда операцияларың орындайтын Халықаралық инвестициялық серiктестiктер, зейнетақы және қорлар, сақтандыру компаниясының хеджевыесi. Валюталық биржалар Валюталық делдалдар Жеке тұлғалар Валюта нарығы, Валюта
рыногі — 1) сұраным мен ұсыным негізінде қалыптасқан валюта
курсына сай валюталарды сатып алу-сату шоғырланған ресми орталық; 2) шет ел валюталарын және шет ел валютасымен төленетін төлем құжаттарын сатып алу-сату жөніндегі тұрақты экон. және ұйымдық қатынастар жүйесі. Бұған еуродепозиттер нарығы, еурокредиттер нарығы,
еурооблигациялар нарығы енеді. Биржалық валюта нарығы, биржадан тыс (банкаралық) валюта нарығы түрлеріне бөлінеді. Дүниежүзілік аса ірі валюта нарығы АҚШ-та ,
Ұлыбританияда , Францияда ,
Швейцарияда ,
Жапонияда ,
Сингапурда орналасқан. Валюта нарығына операциялардың екі түрі: “спот” (валютаны тез жеткізу), “форвард” (келісілген курс бойынша уағдалы уақыттан бір ай және одан көп уақыт кейін жеткізу) қолданылады. Валюта нарығы экономиканы мемл. реттеуге бағытталған валюта саясатын жүргізуге мүмкіндік береді.
1.«Кредиттік технология бойынша оқыту оқу үрдісін ұйымдастыру ережелерін бекіту туралы» ҚР БҒМ Министрінің 2007 ж. 22 қарашадағы № 556 бұйрығы. 2.«Республикадағы Жоғары оқу орындарындағы кредиттік технология бойынша оқыту оқу үрдісін ұйымдастыру» ҚР БҒМ Министрінің 2008 ж. 14 наурыздағы № И-01 нұсқаулық хаты. 3.Қазақстанда кредиттік оқыту жүйесінің / С.Б.Абдыгаппаров, Г.К.Ахметова, С.Р.Ибатуллин, А.А.Кусаинов, Б.А.Мырзалиев, С.М.Омирбаев; Жалпы ред. Ж.А. Кулекеев, Г.Н.Гамарник, Б.С.Абдрасилов. Алматы: Қазақ Университеті, 2004. – 198 б. 4.2007 жылғы 27 шілдедегі ҚР Білім туралы Заңы.
5.Мамандық бойынша қазақша-орысша терминдік сөздіктер жиынтығы. Павлодар, 2008. 6.КазНУ хабаршысы. Экономикалық журнал. – Алматы, 2010
1.Баяндамалардың, эсселердің негізгі түрлері. 2.Ауызша түріндегі баяндамаларға талаптар. 3.Алдын-ала жоспарлау. 4.Жазбаша түріндегі баяндамалар және олардың ерекшеліктері. 5.Баяндаманы дайындау және оған тезис құрастыру. Даяндама дегеніміз белгілі бір тақырыптың көпшілік алдында толық, терең мазмұнын ашатын ауызша баяндаудың бір түрі. Баяндаманың мынадай түрлері болады: ғылыми баяндама және оқу баяндамасы. Оқу баяндамаларына мектеп баяндамалары, студенттік баяндамалар және т.б. оқытушы тапсырмасы бойынша дайындалатын баяндамалар жатады. Ғылыми баяндама. Ғылыми қызметкерлердің ғылыми конференция, ғылыми семинарда өз нәтижелерін ұсыну үшін жазылады. Конференцияда көрсетілген баяндама тезистері конференцияның тезистер жинағында міндетті түрде жарияланады. Одан басқа, конференцияныңеңбектер жинағында автордың баяндама мәлімеьі арқылы жазылған мақаласы жариялануы мүмкін. Оқу баядамасы. Жоғары және орта оқу орындарының оқушыларымен дайындалады. Оқытушы баяндама тақырыптарын дәріс пен семинарлық сабақтарда айтылмай, оқушының өзіндік танысуына берілетін мәлімет негізінде береді. Кейін оқушылар жазған баяндаманы тыңдау арқылы оқытушы өз дәрістерін толықтырып қана қоймай, оқушылардың оқу әдебиетімен және ғылыми мәтіндермен жұмыс істеуін бағалайды. Оқушы белгілі бір баяндаманы дайындау барысында, жаңа білім алыады, маңызды зерттеушілік танымын кеңейтіп, ғылыми танымның жаңа әдістерін меңгереді. Баяндамаға қойылатын талаптар: Баяндаманы дайындау күрделі зерттеу жұмысын қажет етеді . Ол келесі кезеңдерді қамтиды:
Ең маңыздысы және өзекті ғылыми жұмыс пен ғылыми мәтіндерді (кітаптар, мақалалар, диссертациялар және т.б. ғылыми зерттеулерді) берілгкн тақырып бойынша (оқу бағдарламасы болған кезде, тізімді оқытушы береді) Танысқан мәлімет анализін баяндама тақырыбын деректер, пікірлер мен ғылыми жағдай көзқарасы бойынша белгілеу. Танысқан мәліметті жалпылау және дәріс мәліметтерінің логикалық құрылысын ашық жоба формасы. Баяндама мәтінін ғылыми стильге сай жазу. Баяндама құрылымы: Баяндама құрылымы, жеке және ғылыми жұмыстың ерекшелігі мен баяндама тақырыбына тәуелді, бірақ көп жағдайда үшке болінеді. Кіріспе. Баяндама тақырыбы тұжырымдалады, ғылыми проблемма арасынан қарастыратын проблематиның орны анықталады, тақырып қарастырылатын мәліметке қысқаша шолу беріледі. Негізгі бөлім. Баяндаманың негізгі мәліметінің, қажетсіз ауытқу мен қайталаулардан айырылған түрі. Қорытынды. Қорытындылай отырып, нәтижелері шығарылады, қаралған мәселе мәні белгіленеді, т.с.с. жүктеу/скачать 367,02 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|