Образец тестового задания
1. Какие группы методов включены в классификацию групп психокоррекционной
работы по А. Гройсману?
|
1. По характеру и направленности
воздействия.
|
2. По преимущественному воздействию
на физические процессы.
|
3. По физиологическому гомеостазу.
|
4. По числу участников.
|
5. По физиологическому статусу мозга.
|
6. По принципу воздействия.
|
2. При каких показаниях применяется музыкотерапия?
3. Какое из понятий относится к деятельности педагога-психолога:
|
А) психологическая коррекция;
|
С) психологическая помощь;
|
В) психологическое сопровождение;
|
D) психотерапия.
|
4. Выберите факторы, определяющие эффективность психокоррекции: 1. Ожидания клиента. 2. Значение для клиента освобождения от имеющихся проблем. 3. Характер проблем клиента. 4. Готовность клиента к сотрудничеству. 5. Ожидания психолога, осуществляющего коррекционные мероприятия. 6. Профессиональный и личностный опыт психолога. 7. Специфическое воздействие конкретных методов психокоррекции). Запишите цифры.
5. Этический кодекс психолога принимается:
|
1. Министерством образования и науки
РФ.
|
2. Съездом Российского
психологического общества.
|
3. Всероссийской аттестационной
комиссией РФ.
|
4. На Пленуме Российского
психологического общества.
|
6. Требования к коррекционно-развивающим программам определяются:
|
1. Всеми перечисленными.
|
2. Психологическими трудностями,
которые испытывает субъект.
|
3. Основными принципами психолого- педагогической коррекции.
|
4. Возможностями психолога, осуществляющего
психокоррекционный процесс.
|
7. Под программой психолого-педагогической коррекции понимается…
8. Перечислите основные показания к применению индивидуальной
психокоррекции:
|
1. Сильно выраженная возбудимость и эмоциональная
неуравновешенность клиента, трудный характер.
|
2. Личная тайна.
|
3. Ничего из перечисленного.
|
4. Физическая болезнь.
|
5. Недостаточный уровень интеллектуального или
морального развития и т.п.
|
6. Ситуация горя.
|
9. К видам психокоррекционных программ не относятся:
|
1. Индивидуальная, групповая, типовая.
|
2. Общая, индивидуальная, каузальная.
|
3. Общая, типовая, индивидуальная.
|
4. Общая, каузальная, типовая.
|
10. Выберите правильный ответ. Основные компоненты профессиональной
готовности включают:
|
1. Компетентностный.
|
2. Теоретический.
|
3. Практический.
|
4. Личностный.
|
5. Операциональный.
|
|
11. Ценность коррекционной программы развития в том, что она…
|
1. Снижает риск возникновения аддиктивных форм поведения.
|
2. Дает возможность ребенку ощутить себя перспективным в той деятельности, которая
является для него личностно значимой.
|
3. Дает возможность учителю
оптимизировать учебный процесс.
|
4. Снижается риск возникновения
психолого-педагогических проблем.
|
12. Установите, с какими группами психологических проблем применяются каждый из предложенных методов психокоррекции
|
1. Психогимнастика
|
A. Cокращение эмоциональной дистанции между участниками занятия; развитие чувствительности к собственным движениям и активности других людей; cнижение напряжения участников тренинга; снятие запретов и страхов; развитие внимания; формирование способностей к выражению собственных чувств и эмоций и пониманию чувств других людей без словесного
выражения
|
2. Сказкотерапия
|
B. С застенчивыми детьми, агрессивными, неуверенными; с проблемами стыда, вины, лжи, принятием своих чувств, с
различного рода психосоматическими заболеваниями и т.д.
|
3. Арт-терапия
|
C. Развития творческого потенциала человека и расширения возможностей адекватного поведения и взаимодействия с людьми,
изучение внутреннего мира человека
|
4. Психодрама
|
D. Низкая степень самопринятия, сомнение и неуверенность в возможностях собственного личностного роста; нарушение роста "Я", отражающееся в нарушениях поведения и дисгармоничности "Я-концепции"; высокая социальная тревожность и враждебность по отношению к окружающему миру; эмоциональная лабильность и
неустойчивость
|
5. Игротерапия
|
E. Постстрессовые расстройства, невротические расстройства, психосоматические расстройства, внутри- и межличностные конфликты, кризисные состояния, экзистенциальные и возрастные кризисы, травмы, потери, развитие креативности, развитие целостности личности, обнаружение личностных смыслов через
творчество многое другое
|
13. Коррекционные занятия должны проводиться:
|
1. Не менее 1 раза в неделю
продолжительностью 0,5-1 ч.
|
2. Не менее 1 раза в 2 недели
продолжительностью 1-1,5 ч.
|
3. Не менее 1 раза в неделю
продолжительностью 1-1,5 ч.
|
4. Не менее 2 раз в месяц
продолжительностью 1-1,5 ч.
|
14. Установите соответствие:
|
1. Логотерапия
|
В. Экслайн, Г. Лэндрэт
|
2. «Эго, голод и агрессия»
|
К. Роджерс
|
3. Введение в детский психоанализ
|
А. Адлер
|
4. Клиент-центрированная терапия
|
А.Фрейд
|
5. Помощь трудным детям
|
Э.Берн
|
6. Игротерапия в действии
|
М. Раттер
|
7. «Люди, в которые играют в игры»
|
В. Франкл
|
15. Установите соответствие:
|
1. Л.С. Выготский
|
A. Ученый, предложивший комплексный подход к воспитанию умственно отсталых детей и описавший оригинальные методы коррекции и диагностики перцептивного и умственного развития
детей
|
2. Э. Сеген
|
B. Этот ученый разработал коррекционные материалы, направленные на развитие познавательных (сенсомоторных)
процессов ребёнка
|
3. М. Монтесори
|
C. Эти ученым разработаны методы педагогической коррекции,
направленные на коррекцию трудного поведения детей
|
4. В.П. Кащенко
|
D. Им создана единая концепция аномального развития, намечены основные направления коррекции и заложены методологические понятия психокоррекции как самостоятельного
направления
|
16. Коррекция развития должна:
|
|
1. Создавать условия для преодоления проблем психолого-педагогического
развития.
|
2. Носить опережающий, предвосхищающий характер.
|
3. Стремиться к упражнению и
совершенствованию того, что уже есть.
|
4. Быть направлена на проблемы возраста.
|
17. Выберите нужное и подчеркните. К основным принципам коррекции относятся:
|
1. Деятельностный принцип коррекции.
|
2. Принцип коррекции «наравне».
|
3. Принцип единения сознания и коррекции.
|
4. Принцип системности.
|
5. Принцип коррекции «снизу вверх».
|
6. Принцип единства диагностики и
коррекции.
|
18. Основной задачей психокоррекции в поведенческом направлении является:
|
1. Обучение новым адаптивным способам
поведения.
|
2. Интеграция адекватного целостного
«Я» и расширение пространств бытия.
|
3. Формирование эффективных навыков
взаимодействия с окружающими.
|
4. Осознание пациентом внутреннего
конфликта.
|
19. Выберите нужное. К неспецифическим чертам психокоррекционного процесса не
относятся:
|
1. Ориентирована на долгосрочную помощь (более 15 встреч).
|
2. Ориентирована на здоровые стороны личности.
|
3. Воздействия направлены на изменение поведение и развитие личности.
|
4. Чаще всего ориентируется на прошлое, настоящее и будущее клиентов.
|
5. Отклоняется навязывание определенных ценностей пациента.
|
20. Установите соответствие методов/техник психолого-педагогической коррекции концепции, в рамках которой они осуществляются
|
1. Анализ переноса. Интерпретация. Анализ сопротивления. Метод свободных ассоциаций. Толкование сновидений
|
Логотерапия
|
2. Методики: "Скилл-терапии", "Сцепление", "Фединг", "Негативного воздействия", "Шейпинг"
|
Когнитивное направление
|
3. Метод "Подъем по лестнице". "Складывание пирамиды"."ABC-модель", "Фиксированной роли"
|
Гештальт-терапия
|
4. Экспериментальное преувеличение. Техника "наоборот" (перевертыш). "Репетиция".
Экспериментальный (диссоциированный) диалог. "Большой пес" и "Щенок"
|
Поведенческое направление
|
5. Персональное осмысление жизни. "Сократовский диалог". Метод дерефлексии. Метод парадоксальной
интенции
|
Классический психоанализ
|
Авторы
Артюхова Татьяна Юрьевна
|
кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии развития и консультирования ИППС ФГАОУ ВО
«Сибирский федеральный университет», доцент кафедры педагогики и психологии с курсом последипломного образования ФГБОУ ВО «Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В.Ф. Войно-
Ясенецкого»
|
Шелкунова Татьяна Васильевна
|
магистр педагогики, старший преподаватель кафедры психологии развития личности Лесосибирского педагогического института – филиала ФГАОУ ВО
«Сибирский федеральный
университет»
|
Учебное издание
Татьяна Юрьевна Артюхова Татьяна Васильевна Шелкунова
Психокоррекция и психотерапия
Редактор И.А. Вейсиг Компьютерная верстка
Подписано в печать 25.07.2019 г. Печать плоская Формат 60X84/16 Бумага офсетная
Усл. печ. л. 10,6 Уч.- изд. л. 8,4
Тираж 500 экз. Заказ
Библиотечно-издательский комплекс Сибирского федерального университета 660041, Красноярск, пр. Свободный,82а
Тел/факс (391)2062667, e-mail publishing_house@sfu-kras.ru
Отпечатано Полиграфическим центром
Библиотечно-издательского комплекса Сибирского федерального университета 660041, Красноярск, пр. Свободный,82а
Достарыңызбен бөлісу: |
