Тақырыбы: Арнайы мектепте оқитындардыңбұзылу түрлері бойынша мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналарына кеңес беру жоспарын құру. Топ
жүктеу/скачать 132,27 Kb.
|
2,5 практика
- Бұл бет үшін навигация:
- Орындаған
|
Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым министрлігі Абай атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық Университеті ПОРТФОЛИО ТАҚЫРЫБЫ:Арнайы мектепте оқитындардыңбұзылу түрлері бойынша мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналарына кеңес беру жоспарын құру. Топ:Олигофренопедагогика Орындаған:Оразқұлова Әлия Қабылдаған:Байдосова Д.Қ Алматы-2023ж Мерзімі:31.03.2023ж Орындалу жоспары: 1.Бастауыш буында оқитын балалардың ата-аналарына кеңес беру жоспары; 2.Орта буында оқитын балалардың ата-аналарына кеңес беру жоспары; 3.Жоғары буында оқитын балалардың ата-аналарына кеңес беру жоспары. Дамуында ауытқуы бар баланы дені сау балалармен бірге білім беру кеңістігіне қосу мәселесі, оны шешу жолдарын іздестіру қазіргі білім берудің ең өзекті және өзекті мәселелерінің бірі болып табылады. Ата-ананың, отбасының әлеуеті оны шешуге пайдаланылса, инклюзивтілік мәселесі сәтті әрі үйлесімді шешілмек деп ойлаймыз. Біздің көзқарасымыз бойынша, инклюзивтілікті жүзеге асыру мүмкіндігі шектеулі баланы білім беру кеңістігіне кіріктіру арқылы ғана емес, оның отбасын мектеп қоғамының білім беру кеңістігіне қосу арқылы ғана мүмкін болады.Отбасы - бұл бала өмір сүріп қана қоймай, оның адамгершілік қасиеттері, адамдармен қарым-қатынасы, идеялары мен қоршаған әлемге деген қызығушылығы қалыптасатын микроқоғам. Дәл отбасында баланың одан әрі дамуын және оның танымдық және әлеуметтік мүмкіндіктерін айқындайтын жағдайлар жасалады. Л.С. ұстанымын еске түсіру керек. Выготский баланың дамуының әлеуметтік жағдайын ересектер анықтайды және ұйымдастырады. Бұл процестің ең маңызды доминанттары, бір жағынан, мұғалімдер, екінші жағынан, ата-аналар. Жаппай білім беру ұйымына кірігіп жатқан дамуында кемістігі бар баланың отбасы келесі себептерге байланысты бұл процеске белсенді қатысуы қажет: Біріншіден, жаңа әлеуметтік ортаға ену, бала қорқыныш сезімін, ыңғайсыздықты сезінуі мүмкін және бұл жағдайда, әрине, жақын адамының, ата-анасының қолдауы қажет. Екіншіден, ата-ана балаға үй тапсырмасын орындауға көмектесу үшін оқу процесінде оқушыларға қойылатын талаптар мен бағдарламамен таныс болуы керек. Үшіншіден, балаға жаңа байланыстар орнатуға, жаңа достар табуға, өзара әрекетті ұйымдастыруға көмектесу маңызды, дені сау балалардың дамуында ауытқуы бар баланың ерекшеліктеріне қатынасымен байланысты кедергіні жеңу қажет. Сондай-ақ дамуында кемістігі бар баланың өз қабілетін түсінуге, оның кемшіліктерін ескеруге және сонымен бірге өзін-өзі қамтамасыз етуді сезінуге үйренуі маңызды. Бала үйде үйренген немесе жаппай мектепке барғанға дейін арнайы мекемеде болған сол үнемді, «жылыжай» жағдайлары мектепте де жасалады деп үміттене алады. Орындалмаған үміттерден туындаған көңілсіздік оның қоғамға барабар интеграциялануына кедергі болатыны сөзсіз. Дамуында кемістігі бар баласы инклюзивті процеске қосылған ата-ана әртүрлі сезімдерді бастан кешіруі мүмкін. Ата-анадағы алғашқы қуаныш пен қанағат сезімі оның баласының мектепте оқитынына байланысты пайда болады. кәдімгі арнайы мектепте емес, сау балалары бар мектеп. Бірақ көп ұзамай бұл сезім терең түңілумен, кейбір жағдайларда ата-аналардың мектепке, мұғалімдерге және оның баласын қабылдамайтын сау балаларға бағытталған шатасуы немесе тіпті агрессиясымен алмастырылуы мүмкін. Осы мәселелердің барлығын шешуде ата-аналарға ең алдымен дефектолог пен психологтың және басқа да мамандардың көмегі қажет. Дамуында кемістігі бар баланы білім беру кеңістігіне қосу процесі осы процесті жүзеге асыратын бұқаралық мекемелердің мұғалімдеріне, ең алдымен дефектологтарға, сынып жетекшілеріне, тәрбиешілерге, тәрбиешілерге арнайы дайындықпен қамтамасыз етілуі керек. Жұмысты баланың өзімен де, ата-анасымен де жүргізу керек. Дефектологта осы санаттағы балалардың психикалық және тұлғалық даму ерекшеліктері туралы түсінік болуы керек. Оның функцияларына: дамуында ауытқуы бар балалардың психикалық дамуын диагностикалау және түзету, олардың психофизикалық дамуын түзетуге бағытталған педагогтарға ұсыныстар дайындау, ата-аналарға кеңес беру. Дефектолог ата-аналарға кеңес береді, олармен сенімді қарым-қатынас орнатады, күйзелістен арылтады, баланың оқу бағдарламасын меңгеру ерекшеліктері туралы әдепті түрде ата-аналарға хабарлайды, үйде және мектептегі баланың мінез-құлық проблемаларын жеңу бойынша ұсыныстар береді, сондай-ақ сыныптастарымен және олардың ата-аналарымен достық қарым-қатынас орнату бойынша кеңестер (ата-аналар комитеті). Мұғалім, тәрбиеші, тәрбиеші баланың даму ерекшеліктерін білуі керек. Олардың қызметі баланың білім беру бағдарламасын меңгеруін және оның жеке тұлғасының үйлесімді дамуын қамтамасыз етуге, баланың құрдастарымен байланысын орнатуға және кеңейтуге бағытталған. жүктеу/скачать 132,27 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|