Тақырып Тіл бұзылуының этиологиясы Тілдің бұзылуын талдаудың негізгі ұстанымдарының маңызы Тілдің бұзылуы мен ауытқуының тұқымқуалаушылық факторлары значение основных положений анализа языковых нарушений наследственные факторы нарушения и нарушения

Реттеуші сөйлеуді дамытудағы бастапқы кезеңдердің бірі Л.С. Выготский бала өз іс-әрекеттерін сөйлеумен бірге жүретін эгоцентрлік сөйлеу кезеңін қарастырды. Баланың іс-әрекеті неғұрлым күрделі болса, оның сөйлеуі соғұрлым айқын болады. Осылайша, сөйлеу баланың мақсатты қызметіне ықпал етеді.

Сөйлеу бұзылыстарын талдау кезінде логопед баланың жалпы денсаулығының ерекшеліктерін, оның моторикасын, көру, есту және интеллектін, оның Конституциясын ескеруі керек. Сөйлеу бұзылыстарының көптеген түрлері, әсіресе невротикалық сипатта, туа біткен балалар нерві (нейропатия) бар балаларда кездеседі.

При анализе речевых нарушений важно учитывать возраст ребенка, его социальное и семейное окружение, возможные этиологические и патогенетические факторы возникновения речевых расстройств.

Т.о, для анализа речевых нарушений на основе взаимосвязи речи с другими сторонами психического развития ребенка необходим комплексный подход в изучении детей.

Т.О, комплексный всесторонний анализ речевых нарушений имеет важнейшее значение для понимания структуры дефекта различных речевых расстройств, их диагностики, научно обоснованной системы преодоления и предупреждения.

Сөйлеу бұзылыстарын талдау кезінде баланың жасын, оның әлеуметтік және отбасылық ортасын, сөйлеу бұзылыстарының пайда болуының мүмкін этиологиялық және патогенетикалық факторларын ескеру қажет.

Сонымен, сөйлеудің баланың психикалық дамуының басқа аспектілерімен байланысы негізінде сөйлеу бұзылыстарын талдау үшін балаларды зерттеуде кешенді тәсіл қажет. Сөйлеу бұзылыстарын жан-жақты жан-жақты талдау әр түрлі сөйлеу бұзылыстарының ақауларының құрылымын, олардың диагнозын, ғылыми негізделген жеңу және алдын-алу жүйесін түсіну үшін өте маңызды.

2. Для нормальной речи и ее развития у ребенка необходимо:

 а)  нормальное  строение  и  функция центральной  нервной  системы  и речевых центров;

б) нормальное состояние органов голосо-и речеобразования (гортань, глотка, полость рта, дыхательный аппарат и др.);

в) нормальный слух, который необходим не только для восприятия и подражания речи окружающих, но и для контроля собственной речи.        

Анатомические и функциональные особенности нервной системы, дыхательного аппарата, губ, языка, неба и других органов, их специфическое развитие находится под контролем наследственных факторов, которые образуют полигенную систему.  Голос и речь как признаки индивидуума определяются полигенной наследственной системой.

2. Балада қалыпты сөйлеу және оның дамуы үшін сізге қажет:

а) орталық жүйке жүйесі мен сөйлеу орталықтарының қалыпты құрылымы мен қызметі; б) б.) дауыс және сөйлеу мүшелерінің қалыпты жағдайы (көмей, жұтқыншақ, ауыз қуысы, тыныс алу аппараты және т.

в) қалыпты есту, ол басқалардың сөйлеуін қабылдау және еліктеу үшін ғана емес, сонымен қатар өз сөйлеуін бақылау үшін де қажет. Жүйке жүйесінің, тыныс алу аппаратының, еріннің, тілдің, таңдайдың және басқа органдардың анатомиялық және функционалдық ерекшеліктері, олардың нақты дамуы полигендік жүйені құрайтын тұқым қуалайтын факторлардың бақылауында. Дауыс пен сөйлеу адамның белгілері ретінде полигендік тұқым қуалайтын жүйемен анықталады.

Наследственные факторы в этиологии речевых нарушений у детей имеют определенное значение.  Часто они являются предрасполагающими условиями, реализующимися в речевую патологию под влиянием даже незначительных неблагоприятных воздействий.

В некоторых случаях наследственные факторы выступают как ведущие причины. Имеются данные о том, что ринолалия, обусловленная расщелиной нёба в 10–30% случаев может быть связана с наследственными факторами. Наследственная  отягощенность  среди  заикающихся  составляет  17,5%. Отмечается роль наследственных факторов в возникновении нарушений письменной речи (дисграфии, дислексии).

Наследственные факторы в возникновении речевых расстройств обычно выступают в сочетании с экзогенно-органическими и социальными. Они могут играть ведущую роль в возникновении некоторых видов речевых расстройств,  сочетающихся  с  общими  изменениями  со  стороны  нервной системы.  Это  речевые  нарушения,  наблюдаемые  при  хромосомных синдромах и наследственно-дегенеративных заболеваниях нервной системы, которые  составляют  особую  группу  так  называемых  вторичных  речевых расстройств. Особенности их определяются самим заболеванием.

Хромосомные синдромы (или хромосомные болезни) являются врожденными и обычно не имеют прогредиентного течения. Почти при всех хромосомных синдромах наблюдается отставание в физическом и нервно-психическом развитии ребенка, в той или иной степени нарушено и развитие речи.

Хромосомные  синдромы  подразделяются  на  две  группы:  синдромы, связанные  с  изменением  числа  или  структуры  аутосом,  и  синдромы, обусловленные  изменениями  половых  хромосом.  Наиболее  выраженные нарушения  речевого развития  и  речевые  расстройства  наблюдаются  при первой  группе  синдромов.  Они  обычно  сочетаются  с  интеллектуальной недостаточностью,  выраженными  пороками  и  аномалиями  развития. Примером могут быть нарушения речи при болезни Дауна, которые обнаруживаются в позднем проявлении значительным недоразвитием речи.

Особое внимание в последние годы во всем мире привлекают проблемы речевых нарушений у детей со специфическими изменениями в структуре Х-хромосомы (синдром фрагильной, или ломкой, Х-хромосомы), которые сочетаются обычно с проявлениями разной степени выраженности умственной отсталости, наблюдаемой преимущественно у мальчиков. Речевые  нарушения  при  этом  синдроме  полиморфны:  общее  речевое недоразвитие,  дизартрия,  иногда  заикание.  Характерным считается ускоренный темп речи, сочетающийся с персеверациями; а также двигательная расторможенность, аффективные нарушения.