логикасы, əдісі, тəсілі жағынан ерекше
тиімді нəтиже береді
Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі
сабақтарды тақырып бойынша
жоспарлау
Мұғалімнің субъект, пəн жүргізуші, əдіскер, зерттеуші, оқушылардың іс-əрекетін
ұйымдастырушы ретінде қарастырылуы кəсіби педагогикалық позициялар
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дəйектеуінің үш түрін
анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік əңгіме сипаттамасын көрсетіңіз
ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау
арқылы жалғасады
Н.Мерсер зерттеуіне сəйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын
идеяларды төзімділікпен тындайтын əңгіме түрі Кумулятивтік
Н.Мерсердің зерттеуіне сəйкес, ұжымдық əңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу
аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын əңгіменің түрі зерттеушілік əңгіме
Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын жəне əрекеттерді қалай орындау керектігі туралы
білімді сақтайтын жадының түрі рəсімдік
Нəтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының жұмсаған күшінің шығыны мен
қолданылған тəсілдерінің тиімділігін анықтайтын педагогикалық инновациялық
критерий оптималдық
Озық тəжірибенің ең жоғарғы деңгейі жаңашылдық
Ойын - тəрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы ақыл - ой
Оқу бағдарламасы, пəндік мазмұн қамтылатын жоспар ұзақ мерзімді жоспар
Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауына
көмектесетін тəсілді көрсетіңіз көрсетілім
Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты 75% есте сақтауына
көмектесетін тəсілді көрсетіңіз тəжірибе жасау
Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі өзгелерді оқыту
Оқу сабақтарының стандартсыз формалары
Достарыңызбен бөлісу: | 
