ақпараттық сауаттылық 241 Сендірудің маңызды әдісі- эстетикалық тәрбиесі 242 Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді- өз жауабын түзетуге, нақтылауға 243 СТО, қарым-қатынас жасау дағдыыларын дамытудың негізгі тәсілі-дәлелдеу 244 Сынақтан өткізу сұрағы- осы айтқандарына дәлел 245 Сынып сағатына жатады- форма 246 Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәектеудің әңгіме –дебат келтіре аласыз ба
түрі –басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды 247 Табиғат ,қоғам, мәдениет ойлау дамуының заңдылықтарын білуді талап ететін оқыту принципі-ғылымилық 248 Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ- жоғары дәрежелі 249 Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу –метатану 250 Танымдық , эмоционалдық және психомотролық бағыттар бойынша оқушылардың оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель- блум таксономиясы 251 Тәрбие әдісі- мектеп тәжірибесінде тәрбиеге қойылатын мақсаттарға қол жеткізу үшін пайдаланатын жол, тәсілдер, тәбиелеу саласына, сезіміне, іс-әреетіне әсер ету шаралары 252 Тәрбие әдісі ретінде жаттығудың мәні неде- мінез құлық нормалары мен ережелеріне 253 Тәрбие жұмысының формасы- сынып сағаты 254 Тәрбие процесі –сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзн-өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі 255 Тәрбие процесі көпфакторлы процесс- объективті, субъективті 256 Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі –тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу 257 Тәрбие процесіндегі субъективті факторлар- тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп тұлға қалыптасып өмір суретін объективті жағдай 258 Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылығы- өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасында 259 Тәрбие процесінің қиындығы