Виртуальная реальность или

В общеобразовательном учреждении подключили Интернет. На классном часе в 10-м классе один из учеников предложил воспользоваться возможностями социальных сетей. Класс разделился на группы.

Одна группа учащихся – вообще не представляла, что это такое.

Вторая группа – поддержала идею.

Третья группа – идею отвергла, но убедительных доводов не привела.

Классный руководитель предложил обсудить идею подключения школьников к социальной сети более подробно. С этой целью он познакомил учащихся с методикой SWOT-анализа (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats), позволяющей выявить сильные и слабые стороны проблемы и предложил провести мозговой штурм, практическим результатом которого являлось бы заполнение таблицы следующей формы.

Таблица 1.

Возможности социальных сетей. Аргументы «За» +	Возможности социальных сетей. Аргументы «Против » ‒
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.

Затем, когда работа была закончена, классный руководитель обратился к группе учащихся, которые не слишком были информированны о возможностях социальных сетей, предложив им самостоятельно изучить эту проблему и представить на следующем классном часе небольшие сообщения. Оформить сообщения он рекомендовал по нижеприведенной схеме.

Таблица 2.

Представьте собственное решение проблемы использования социальных сетей. С этой целью:

1. 
   проведя мозговой штурм, составьте вариант заполнения приведенной в задании таблицы № 1, озаглавив ее «Социальные сети: SWOT-анализ»;
   
2. 
   проанализировав практику деятельности известных вам социальных сетей, предложите вариант заполнения приведенной в задании таблицы № 2, озаглавив ее «Социальные сети в жизни современной молодежи».