Технологии оценивания образовательных результатов

19 
 
Ряд  задач  (3,  6,  11)  ориентированы  на  развитие  общеучебных  умений, 
носящих функциональный характер:  
1. 
обобщать  и  синтезировать  информацию  в  соответствии  с  условиями 
задачами; 
2. 
перерабатывать информацию в заданном формате (резюме); 
3. 
приводить аргументы решения задачи; 
4. 
конкретизировать проблем; 
5. 
определять, какие из проблем могут быть решены самостоятельно;  
6. 
определять возможности школы в решении проблем; 
7. 
определять внешкольные возможности решения проблем; 
8. 
привлекать  для  анализа  проблем,  содержащихся  в  задании  как 
школьные, так и внешкольные знания; 
9. 
определять  состав  умений, которые  могут  сформироваться за  период 
обучения в общеобразовательном учреждении; 
10.  определять  функциональную  значимость  умений  для  реализации 
разных форм и видов деятельности;  
11.  определять  возможности  школьного,  дополнительного  образования 
для развития функциональных умений. 
Методический  аппарат,  представленный  в  задачах,  предполагает 
использование  методов  планирования  и  проектирования,  презентации 
продуктов  деятельности  (все  задачи  раздела)  ,  SWOT-анализа  (№№  1,  10)  , 
факторного  анализа  (№№  2,  7),  проблемно-ориентированного  анализа  (№  7), 
ТРИЗ технологии организации коллективного творческого дела (№ 8).  
Большинство  задач  включает  анализ  текстов  разных  видов  (рекламные 
объявления, нормативные акты, опросники, художественные тексты и цитаты). 
Предусматривается  составление  учащимися  различных  текстов:  программ 
мероприятий  (№4)  ,  природоохранных  программ  (№  10)  ,  памяток  (№  2,  9), 
резюме  (№  5),  технических  схем  (№  6).  Отдельные  задачи  предполагают 
интернет  поиск  и  анализ  справочной  информации,  содержащейся  о 

20 
 
предложениях  в  сфере  образования,  трудоустройства  ,  потребления  товаров  и 
услуг (№ № 3, 4, 5).
 
 
 

жүктеу/скачать 1,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: