Подходы, используемые при выполнении данного задания
|
Время
|
Тренинг-разминка.
«Ладони доверия»
|
Действия по парам и по кругу. Выражение доверия, настрой на сотрудничество.
|
5 мин
|
Деятельность слушателей
|
Участники соприкасаются ладонями друг с другом, обмениваются позитивными пожеланиями
|
Деятельность коуча
|
- Какие чувства вызвало у вас это упражнение?
|
Формирование групп
|
На 6 команд. По цвету шляп.
|
3 мин
|
Деятельность слушателей
|
Участники делятся на группы по цвету шляп
|
Деятельность коуча
|
- Дорогие участники, прошу Вас занять места в группе по предпочтительному цвету шляпы. Все испытывают комфорт?
|
Вызов. «Корзина идей»
|
Это прием организации индивидуальной и групповой работы учителей на начальной стадии занятия. Он позволяет выяснить все, что знают или думают учителя по обсуждаемой теме занятия. Обмен информацией проводится по следующей процедуре: 1. Задается прямой вопрос о том, что известно учителям по проблеме коучинга. 2. Сначала каждый учитель записывает на листе все, что знает по Lesson Study (строго индивидуальная работа, продолжительность 1–2 минуты). 3. Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Учителя делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут. Это обсуждение должно быть организованным, например, учителя должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия. 4. Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом не повторяя ранее сказанного (составляется список идей). 5. Все сведения кратко в виде тезисов записываются в “корзинке” идей (без комментариев), даже если они ошибочны. В корзину идей можно “сбрасывать” факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме занятия. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании педагогов факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи. 6. Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой информации.
|
5 мин
|
Деятельность слушателей
|
Индивидуальная, парная, групповая. Участники высказывают мнения, обмениваются идеями, умозаключают.
|
Деятельность коуча
|
- Что Вам известно о Lesson Study? – Какие ассоциации вызывает у Вас тема занятия? – Что Вы хотите узнать о Lesson Study? – Что Вы желаете вынести из нашей встречи?
|
Осмысление.
Прием «Инсёрт»
|
Показ презентации «Lesson Study в Японии».
Показ видеоролика «Из опыта работы учителей Казахстана"
|
15 мин
|
Деятельность слушателей
|
Учителя заполняют табличку: V – «уже знал», + - «узнал», - - «думал иначе», ? – «не понял, вопросы».
|
Деятельность коуча
|
- О каком подходе вы сейчас узнали и в чём его суть? – Каково отличие данного подхода от наиболее известных Вам подходов? Коуч отвечает на вопросы участников.
|
Размышление
«Шесть шляп»
|
Черная –критик
Синяя – руководитель
Белая – ученый
Желтая – оптимист
Красная – художник
Зеленая – креативщик
|
15 мин
|
Деятельность слушателей
|
Обсуждение в группе, соответствие групповой роли, выступление спикера.
|
Деятельность коуча
|
- Рассмотрим данный подход с разных сторон, чтобы оценить инновационную идею. Надевая шляпу мышления, Вы принимаете на себя роль, на которую эта шляпа указывает. Каковы преимущества данного подхода, недостатки?
|
Рефлексия
|
«Метод пяти пальцев» Л. Зайверта.
|
5 мин
|
Деятельность слушателей
|
Участники обводят свою ладонь и на каждом пальце пишут рефлексию.
|
Деятельность коуча
|
- Что нового я сегодня узнал? - Что я сегодня сделал и чего достиг? - Каким было моё настроение, расположение духа? - Чем я сегодня помог другим? - Что я сегодня сделал для моего здоровья?
|
Заключение
|
Ведущий: - Благодарю вас всех за работу, давайте все вместе поблагодарим друг друга аплодисментами.
|
2 мин
|
Оценивание
|
Коучинг – сессия способствует укреплению связей сетевого сообщества, проявлению учителями заинтересованности к изучению Lesson Study.
|
|
Эвалюация
|
Учителя совместно планируют и проводят уроки с подходом Lesson Study. Организовано 6 групп.
|
|
