Изучение новой темы
35 минут
|
1.Определение темы и цели урока.
Учащимся предлагается портрет исторического деятеля
Учащиеся должны ответить на вопросы:
Кто изображен на портрете?
Чем он занимался большую часть своей жизни?
Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок
2. Актуализация темы. «Мозговой штурм».
Учащимся предлагается ответить на вопрос:
Какова была главная задача культурного строительства в Казахстане?
3. Работа с учебником.
Учащимся предлагается прочитать пункт 2 §23-24 на стр. 117-118 и
выписать в тетрадь 5 основных мероприятий советского руководства направленных на ликвидацию неграмотности в Казахстане
4. Дискуссия
Учащимся для дискуссии предлагаются вопросы:
Каковы были главные трудности, с которыми столкнулся процесс ликвидации неграмотности в Казахстане?
Насколько эффективны были меры по ликвидации неграмотности и дали ли они нужный результат?
Действительно изменения в сфере грамотности произошли в результате действия органов власти?
5. Закрепление.
Учащимся предлагаются утверждения:
1. Филиалы общества «Долой неграмотность были открыты в Казахстане в 1925 году.
2. В 1928 году численность грамотного населения составляла 25%.
3. Основным очагом ликвидации неграмотности долгое время оставались «кызыл-отау» (красные юрты).
4. Всеобуч на территории Казахстана вводился с декабря 1928 года
5. К 1932 году число грамотного населения сократилось до 42%.
6. Всеказахстанский поход комсомольцев начался в 1928 году.
7. Для малограмотных и неграмотных выходила специальная газета “Тоте оку”.
8. В 1927 году численность грамотных среди казахов составляла 17,8%.
9. Согласно всеобучу обучению грамотности подлежало все взрослое население от 15 до 50 лет.
10. В 1935 году было выпущено 15 названий учебных пособий тиражом 1,5 млн. экземпляров.
Учащиеся должны определить верность утверждения
|
Дескрипторы:
Изучают портрет.
Отвечают на вопросы.
Определяют, что на портрете изображен А. Байтурсынов.
Определяют, что большую часть жизни он посвятил просвещению и образованию народа.
Делают вывод о том, что урок будет посвящен развитию образования
Дескрипторы
Предлагают свои версии ответа на вопрос.
Приходят к выводу, что главной задачей культурного строительства в Казахстане была ликвидация неграмотности
Дескрипторы:
Читают текст учебника на стр. 117-118.
Выписывают в тетрадь 5 мероприятий по ликвидации неграмотности.
Зачитывают свои ответы.
Дополняют ответы друг друга.
Дескрипторы:
Заслушивают вопросы для дискуссии.
Предлагают свои ответы на вопрос о трудностях в ликвидации неграмотности.
Приходят к выводу, что главными проблемами были нехватка учебников и учителей.
Предлагают ответы на вопрос об эффективности мере руководства.
Приходят к выводу, что меры по ликвидации неграмотности были эффективны.
Предлагают свои ответы на третий вопрос.
Приходят к выводу, что к изменениям в сфере грамотности привели именно действия органов власти.
Дескрипторы:
По очереди выслушивают утверждения.
По очереди отвечают верно утверждение или нет
Остальные оценивают ответ с помощью функции реакции в ZOOM, поднимая руку, если считают, что ответ был правильным и не поднимают, если считают, что ответ был неправильным.
|
Устная похвала
Устная похвала
Взаимооценивание
Взаимооценивание
Взаимооценивание
|
Мультимедийная презентация, портрет А. Байтурсынова
Мультимедийная презентация
Учебник,
рабочая тетрадь
Мультимедийная презентация
Мультимедийная презентация, конференция
ZOOM
|
