А) внутренняя дифференциация;
B) систематизированная дифференциация;
C) углубленная дифференциация;
D) профильная дифференциация;
E) повышенного образования;
46. Внешняя дифференциация включает в себя:
А) профильное обучение – для подготовки к избирательному продолжению образования;
B) специализированное обучение – Профильное обучение – расширение теоретических знаний учащихся;
C) специально–профессиональное обучение – выбор наиболее рационального пути решения;
D) специализированное обучение – Изучение математической модели
E) профильное обучение – рассмотрение различных способов решения;
47. Ряд проблем, значительно снижающих эффективность дифференцированного обучения решению математических задач:
А) отсутствие возможности проведения контроля (слежения) за ходом деятельности каждого ученика непрерывно в процессе решения учеником задачи, и оперативной
B) проблема кооперации между семьей и школой;
C) проблема целенаправленного и гибкого отбора;
D) проблема применения учителями различных методик, их комбинаций;
E) правильный отбор и разбиение учебного материала на небольшие порции;
48. Дифференцированное обучение в условиях стандартизации образования направлено на решение основных задач:
А) формирование у всех учащихся базовой подготовки, составляющей функциональную основу общего образования;
B) бессистемности математических знаний;
C) снижение воспитательной функции обучения математике;
D) теоретической направленности обучения математике;
E) преобладание словесных методов изложения;
49. Обученность – это:
А) определённый итог предыдущего обучения;
B) всеобщность и непрерывность обучения
C) преемственность и перспективность знаний
D) индивидуализация и перспективность образования
E) дифференциация и преемственность обучения
50. Обучаемость – …:
Достарыңызбен бөлісу: |
