А) доминирование
B) устойчивость
C) ясность
D) предприимчивость
E)устность
63. Для того, чтобы учащиеся овладели прямым и косвенным доказательствами, необходимо у них сформировать:
А) умение искать
B) умение доказать
C) умение рассказать
D) умение знать
E)умение различать
64. В более детальной расшифровке элементы математической деятельности можно представить таким образом:
А) целенаправленным
B) номинированным
C) точным
D) ясным
E)известным
65. Математическое образование представляет собой сложный процесс, который формируется в деятельности школьников. Основными целевыми компонентами математического образования в школе являются:
А) усвоение школьниками системы математических знаний
B) умение доказать
C) способность
D) наглядность
E)постановка цели урока
66. Мыслительная деятельность школьников выполняется с помощью мыслительных операций:
А) абстракции
B) умение доказать
C) способность
D) наглядность
E)постановка цели урока
67. Основным определяющим признаком культуры математического мышления А.Я.Хинчин считал полноценность аргументации, которая предполагает:
А) освоение учеником идеи доказательства
B) усвоение школьниками системы математических знаний
C) развитие мышления учащихся
D) первичная систематизация математического материала,
E)применение математического материала
68. При обучении математике активно формируются какие качества?
А) мышления
B) абстракции
C) конкретизации
D) обобщения
E) лаконичность
69. К прямым приемам доказательства теорем относятся:
А) прием преобразования условия суждения
B) овладение школьниками определенными математическими умениями и навыками
C) владение общими логическими методами доказательства
D) первичная систематизация математического материала,
E)применение математического материала
70. Главную роль среди основных характеристик урока играют цели урока это:
Достарыңызбен бөлісу: | 
