Теория и методика обучения математике


E) прогностическая, практическая



бет16/92
Дата20.07.2022
өлшемі1,31 Mb.
#37795
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   92
Байланысты:
МПМ -ЕП-17-1р тест (1)

E) прогностическая, практическая

109. Процесс подготовки задач для решения на ЭВМ называется программированием. Он включает в себя следующие этапы:


А) составление алгоритма решения задачи;
B) обеспечением возможности каждому ученику работать со свойственной ему скоростью;
C) высокой степенью контроля за результатами обучения;
D) доступности в обучении математике;
E) высокой степенью в обучении математик

110. Программированное обучение характеризуется:


А) правильным отбором учебного материала; рациональной дозировкой подачи учебного материала;
B) преобладание словесных методов изложения; средний темп изучения
C) распылению внимания; большой объем материала, требующего запоминания;
D) невозможности акцентирования внимания на сущности учебного материала;
E) всеобщность и непрерывность обучения

111. Дидактические принципы обучения математике:


А) научности; доступности;
B) всеобщность; непрерывность
C) преемственность, перспективность
D) индивидуализация, перспективность
E) дифференциация, преемственность
112. Дидактические принципы обучения математике:
А) систематичности; индивидуализации обучения;
B) всеобщность; непрерывность
C) преемственность, перспективность
D) индивидуализация, перспективность
E) дифференциация, преемственность

113. В основу концепции математического образования сегодня положены следующие принципы:


А) научности в обучении математике; наглядности в обучении математике;
B) безсистемности математических знаний;
C) снижение воспитательной функции обучения математике;
D) теоретической направленности обучения математике;
E) преобладание словесных методов изложения;

114. В качестве недостатков традиционного обучения можно выделить:


А) преобладание словесных методов изложения; средний темп изучения
B) всеобщность и непрерывность обучения
C) преемственность и перспективность знаний
D) индивидуализация и перспективность образования
E) дифференциация и преемственность обучения

115. Классификация методов обучения проводится по различным основаниям:




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   92




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет