Тесты для самостоятельной работы, дифференцированное по сложности домашнее задание, различные виды опроса учащихся

Каждому учителю известна такая ситуация: ребенок может учиться, но ленив, безынициативен, ко всему относится спустя рукава. О таком говорят: немотивирован…

Но прежде чем развивать учебную мотивацию, ее необходимо познать, выявить ее реальный уровень и возможные перспективы, “зоны ближайшего развития“ у каждого ученика и класса в целом.

Формирование мотивации учения - это решение вопросов развития и воспитания личности. Мотивационная сфера более динамична, чем познавательная, интеллектуальная. Изменения в мотивации происходят быстро.

При проведении своих уроков использует различные формы деятельности: коллективную, индивидуальную, групповую, парную и методы: словесный, наглядный, деятельностный. Использует задания творческого характера, которые предусматривают поиски ребенком оригинальных, нестандартных решений, которые способствует развитию активного, самостоятельного, творческого, диалектического мышления ребенка; создает проблемные ситуации, что позволяют активизировать познавательную деятельность ребенка, реализовать ее творческий потенциал; применяет дополнительный материал, который значительно выходит за пределы учебной программы с целью расширения кругозора ученика; разные виды самостоятельной деятельности.

Уроки учителя тщательно обдуманны и правильно спланированы, преподавание ведется с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся, что ведет к повышению мотивации обучения, улучшению работоспособности.

На уроках осуществлялся дифференцированный подход в обучении: разноуровневые тесты для самостоятельной работы, дифференцированное по сложности домашнее задание, различные виды опроса учащихся.

Ликвидация пробелов в знаниях проходила и на организованных учителями дополнительных занятий с учащимися.