Тезисы лекций по курсу «Технология обучения письму» для студентов специальности 5В010100 «ДОиВ»
жүктеу/скачать 0,57 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Рекомендуемая литература
- Лекция 8. Характеристика навыка письма у первоклассников.
| Вопросы и задания:
1. Как научить первоклассников писать слова без пропусков и перестановки букв? Какие упражнения вы предложите ученикам, допускающим подобные ошибки? 2. По каким признакам учащиеся различают гласные и согласные звуки? Как вы познакомите с парными звонкими и глухими согласными, с непарными звонкими и глухими? Составьте фрагменты уроков. 3. Как формируется у учащихся умение различать парные по твердости и мягкости согласные звуки и правильно обозначать их на письме? 4. Что является формой организации учебной деятельности в школе? Какие виды требований к уроку вам известны? 5. Составь предложения со словами: одеть и надеть. Запиши их ниже. 6. В каких из перечисленных ниже глаголах можно по-разному поставить ударение? Вычитать, прочитать, рассыпать, выкупать, искупать, вырезать, отрезать. 7. Какие структурные элементы урока вы знаете? Что они предполагают? Рекомендуемая литература Желтовская Л.Я., Соколова Е.Н. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников. – М.: Просвещение, 1987. – 124 с. Жинкин Н.И. Коммуникативная система человека и развитие речи в школе//Проблемы совершенствования содержания и методов обучения русскому языку. – М., 1969. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958. Зайцев Н.А. Письмо. Чтение. Счет. – СПб.: Лань, 1998. Занков Л.В. Обучение и развитие. Избранные психологические труды. – М., 1990. – часть 1, гл. 3. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2-х томах. Том 2. Развитие произвольных движений. – М.: Педагогика, 1986. – 296 с. Лекция 8. Характеристика навыка письма у первоклассников. Навык - это «действие, сформированное путем повторения,* характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля». В формировании навыка выделяются три основных этапа: I этап - аналитический - вычленение и овладение отдельными элементами действия, уяснение содержания. Большое значение имеет не только уровень развития ребенка, наличие определенных знаний и умений, но и способ объяснения, степень осознания выполненного действия. II этап - условно назван синтетическим - соединение отдельных элементов в целостное действие. III этап - автоматизация - фактическое образование собственно навыка как действия, характеризующегося высокой степенью усвоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Характерными чертами автоматизации навыка являются быстрота, плавность, легкость выполнения. Но быстрота не навязанная, а являющаяся естественным результатом совершенствования движений, и плавность (связность), возникающая как естественный результат формирования навыка. Когда говорят о формировании навыка, чаще всего считают, что основное - это упражнение и тренировка, тренировка и упражнения. Без упражнений навык сформировать нельзя, но упражнение лишь целесообразно на третьем этапе формирования навыка, а первые два этапа - это осознанная деятельность, (а не механические упражнения). До тех пор пока ребенок не осознал алгоритм действия (например, - «откуда начать писать, куда вести, где закончить»), пока не сформирована задача действий (например, зрительный образ буквы), «упражнять» ребенка бессмысленно и вредно. «Перескок» через первые два этапа (аналитический и синтетический) не только не способствует формированию навыка, но и тормозит его. Первый этап формирования навыка имеет чрезвычайно сложную структуру и специфику, отличающую его от последующих этапов обучения и сформированного навыка. Небольшой формат прописи удобен в работе и очень нравится детям, превращая пособие в книжку-игрушку. Для удобства ориентировки в прописи-раскраске предметные рисунки и изучаемые буквы расположены в алфавитном порядке, а не в порядке их изучения. По окончании работы в прописи-раскраске учитель проводит обобщение, еще раз обращая внимание учащихся на силуэт изученной буквы (в большом овале) и ее звуковой состав, предлагая записать звуки, которые обозначает данная буква, в окружностях (гласные) или квадратах (согласные), расположенных рядом. жүктеу/скачать 0,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|