Тезисы лекций по курсу «Технология обучения письму» для студентов специальности 5В010100 «ДОиВ»
жүктеу/скачать 0,57 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Рекомендуемая литература
- Лекция 3. Обучающие, развивающие и воспитательные возможности данной учебной дисциплины, её связь с другими науками.
| Вопросы и задания:
1.Перечислите задачи подготовительного периода обучения каллиграфии. 2. В чем состоят задачи основного этапа обучения каллиграфии? 3. Разработайте конспект урока каллиграфии, посвященного знакомству одной из букв алфавита (по выбору). 4. Подберите из известных вам методических материалов по два-три упражнения на развитие зрительного и пространственного восприятия, моторных умений. Раскройте их коррекционно-развивающую направленность. 5. Объясните термины и понятия: Грамматика, орфографическое правило грамматическая категория грамматическая форма правописания лексика, словообразование лингвистика, словосочетание морфема, фонема орфографические навыки, фонетика 6. Что относится к средствам обучения? Что содержит учебник? Каким требованиям должен отвечать учебник? Рекомендуемая литература Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. – М.: Педагогика, 1978. – 144 с. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах/Под ред. Рождественского Н.С., Фомичевой Г.А. – М.: Педагогика, 1977. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с. Безруких М.М. Еще раз о письме и почерке//Советская педагогика. – 1987. - №5. Безруких М.М., Хохлова Т.Е. Как писать буквы. – М., 1993. – 48 с. Лекция 3. Обучающие, развивающие и воспитательные возможности данной учебной дисциплины, её связь с другими науками. Процесс обучения призван выполнять три функции - образовательную, воспитательную и развивающую. Современная дидактика подчеркивает, что задачи учебного процесса нельзя сводить лишь к формированию знаний, умений и навыков. Он призван комплексно влиять на личность, несмотря на то, что образовательная функция является особенно специфичной для этого процесса. Условное выделение образовательной, воспитательной и развивающей функции полезно для практической деятельности преподавателей при планировании задач обучения на занятиях. Все три функции обучения нельзя представлять себе как три параллельно осуществляемые, неперекрещивающиеся линии в потоке влияний учебного процесса. Все они находятся в сложно переплетающихся связях: одна предшествует другой, является ее причиной, другая является ее следствием, но и одновременно и условием активации первопричины. Две из них - образовательная и воспитательная - являются в единстве основой третьей, развивающей функции. Последняя, в свою очередь, интенсифицирует предыдущие. Вот почему к взаимосвязи этих функций надо подходить, учитывая диалектический характер их единства. В свою очередь, интенсифицирует предыдущие. Вот почему к взаимосвязи этих функций надо подходить, учитывая диалектический характер их единства. жүктеу/скачать 0,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|