Тезисы лекций по курсу «Технология обучения письму» для студентов специальности 5В010100 «ДОиВ»
жүктеу/скачать 0,57 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Рекомендуемая литература
- Лекция 6. Механизмы воздействия слухового, артикуляционного, зрительного и двигательного компонентов. Зрительно-двигательная природа письма. Письмо
| Задания и вопросы:
1.Опишите три основных этапа формировании навыка письма. 2. Дайте краткий исторический обзор развития учения о нарушениях письменной речи. 3. Как методика грамматики и правописания опирается на психолого-педагогические науки? Какие положения определяют подходы к обучению родному языку? 4. Какой лексико-грамматической функцией объединены приведенные ниже слова? Дайте им грамматическую характеристику. Значения каких из слов вам известны? Индиго, маренго, прюн, хаки, пансе, беж, электрик, массака. 5. Какие задачи выполняет тематическое планирование? Что входит в календарно-тематическое планирование? Какие этапы процесса подготовки к уроку вы знаете? 6. Что может выступать в роли мотивов учения? Что способствует развитию интереса к учебному предмету? Рекомендуемая литература Граник Г.Г., Концевая Л.А., Бондаренко С.М. Психологические механизмы формирования грамотного письма//Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР. – 1988. - №12. Гурьянов Е.В. Психология обучения письму. – М.: Просвещение, 1959. Гурьянов Е.В. Развитие навыка письма у школьников. – М., 1940. Гурьянов Е.В., Щарбак М.К. Психология и методика обучения письму в букварный период. – М.: АПН РСФСР, 1950. – с.17. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте//Возрастная педагогическая психология/Под ред. Петровского А.В. – М.: Просвещение, 1973. – с.25-32. Дьяконов И.М. О письменности: Предисловие к книге//Дирингер Д. Алфавит. -–М.: 1963. – с.6. Лекция 6. Механизмы воздействия слухового, артикуляционного, зрительного и двигательного компонентов. Зрительно-двигательная природа письма. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Сам процесс письма является чрезвычайно сложным, требующим непрерывного напряжения и контроля. При этом формируются технические навыки: правильное обращение с письменными принадлежностями, координация движений руки при письме, соблюдение гигиенических правил письма. Графические навыки: правильное изображение букв, соблюдение при письме слов одинакового размера букв и их расположения на рабочей строке. Орфографические навыки: обозначение звуков соответствующими буквами, соблюдение собственно орфографических правил. Письмо имеет сложнейшую психофизиологическую структуру и включает механизмы артикуляционного и слухового анализатора, зрительную память и зрительный контроль, зрительно-моторную координацию и моторный контроль, перцептивную регуляцию (процесс восприятия, обеспечивающий построение предметного образа) и комплекс лингвистических умений (способность дифференцировать звуки, звукобуквенный анализ и т. д.). Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния в школе. При поступлении ребенка в школу у него должны быть достаточно хорошо развиты двигательные и графические навыки, которые являются в акте письма определяющими. Собственно письмо включает ряд специальных операций: жүктеу/скачать 0,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|