Тезисы лекций по курсу «Технология обучения письму» для студентов специальности 5В010100 «ДОиВ»
жүктеу/скачать 0,57 Mb.
|
Лекция ТОП
- Бұл бет үшін навигация:
- Рекомендуемая литература
- Лекция 9. Гигиенические условия успешного обучения письму. Освещение. Мебель.
| Вопросы и задания:
1. Практические аспекты формирования навыка письма у первоклассников при обучении грамоте. 2. Типичные ошибки в написании букв у первоклассников. 3. Приемы по формированию навыка письма у первоклассников при обучении грамоте. 4. Перепишите, вставьте безударные гласные в корни слов, подберите проверочное слово. Пример: показать – показ 2. В…лна, дог…даться, пом…гать, призн…вать, запр…щать, стр…ла, з…рк…ла, х…л…да, препод…ватель, пол…тический, погл…деть, обл…гчать, пок…рять, прибл…жаться, разъед…нять, заш…гать, д…лекие, п…спорта, под…рить, нар…диться, озн…меновать, запл…тить. 5. Назовите виды упражнений, которые используются на этом этапе, сформулируйте их цели. 6. Каково значение межпредметных связей в обучении? Преподавание каких предметов в первую очередь связано с обучением письму? Рекомендуемая литература Илюхина В.А. Особенности формирования графических навыков и анализ ошибок при письме//Начальная школа. – 1999. - №8. Илюхина В.А. Письмо с секретом. – М., 1994. Илюхина В.А. Письмо с «секретом»//Начальная школа. – 1999. - №9. Козлова В.П. Списывание в период обучения грамоте//Начальная школа. – 1978. - №10. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. Обучение детей в детском саду и в школе. – М.: Столетие, 1998. Лекция 9. Гигиенические условия успешного обучения письму. Освещение. Мебель. Успешность в обучении чистописанию во многом определяется созданием гигиенических условий: правильного подбора и расстановки школьной мебели, соответствие парты (стола) росту ученика, удобства ее (его) конструкции для письма, должного уровня освещенности рабочих мест, класса в целом и другого. Этот аспект при формировании каллиграфических навыков у младших школьников, а именно гигиенические условия письма выделяют Л. Я. Желтовская, Е. Н. Соколова, Т. П. Сальникова, М. М. Безруких, Т. Е. Козлова и другие методисты. По их мнению, формирование навыков письма у младших школьников не может выполняться без условия гигиены при письме. Ученый Эрисман обосновал необходимость применения парт в образовательном процессе школы. Наши наблюдения приводят к убеждению, как важно в первоначальный период уделять большое внимание гигиеничным правилам письма. Это необходимо не только для становления почерка, но и для сохранения здоровья обучающегося. Однако учителя если и обращают на это внимание, то не доводят начатое до конца. Нарушение правил посадки при письме может причинить серьезный ущерб здоровью и нормальному развитию организма школьника. Вот почему мы хотим заострить ваше внимание на этом вопросе. Учитывая его значимость, учитель должен хорошо знать основные виды нарушений правильного положения при письме и всемерно предупредить их, усвоив, что правильная посадка – это тоже навык, формирующийся довольно-таки длительное время. На всем протяжении обучения в начальной школе учитель обязан формировать навык правильной посадки при письме. Так, при поступлении детей в школу более половины из них, по многим наблюдениям, не умеют правильно сидеть. Умеющие читать (писать) низко склонялись над тетрадью, держали голову наклонно. Некоторые поворачивались к парте боком, поджимая под себя ноги и перенося, таким образом центр тяжести корпуса далеко вперед. Бумага часто передвигалась с одного места на другое: то сдвигалась совсем к низу парты, вследствие чего руки свешивались с парты вниз, то выдвигалась далеко, заставляя налегать всем корпусом на парту. В I классе надо на всех уроках неоднократно повторять правила посадки при письме. Для наглядности учитель демонстрирует таблицу «Правильно сиди при письме» и обращает внимание на то, что: сиденье стула должно заходить за край стола; стул задвигается под стол так, чтобы при опоре на спинку между грудью и столом помещалась ладонь, кулак; если парта и стул соединены неподвижно, то это обеспечивает более устойчивые посадку и расстояние от плоскости стола до глаз, которое должно равняться приблизительно 30 см; руки на столе (парте) лежат свободно: на тетради лежит правая рука и кисть левой; обе ноги всей ступней опираются на пол. Свет должен падать слева для большинства учащихся, пишущих правой рукой, чтобы тень от руки не мешала процессу письма. Важное значение для соблюдения гигиенических требований имеет правильное определение длительности непрерывного письма. Так, продолжительность непрерывного письма не должна превышать : в I классе – 5 минут, во II классе – 8 минут, в III классе – 12 минут, в IV классе 15 минут. При большом объеме и продолжительности письменных работ у школьников развивается утомление под влиянием комплексного воздействия непосредственно умственной работы и статической нагрузки. Оно выражается в определенном возбуждении, проявляется в двигательном беспокойстве, в сравнительно частых изменениях положения тела. Это важно учитывать при планировании уроков, предусматривая рациональное чередование устных и письменных видов работ. При выполнении упражнений большого объема (в силу необходимости) следует организовать краткий отдых детей, вводить упражнения для глаз (прикрыть, посмотреть вдаль, в стороны и тому подобное). Существенным недостатком деятельности учителя по обучению письму является несоблюдение длительности непрерывного письма, то есть временных норм, отводимых на письменные работы. При планировании уроков учитель не учитывает рациональное чередование письменных и устных видов работ. Это также является несоблюдением санитарно-гигиенических норм обучения письму. жүктеу/скачать 0,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|