9.«Оқушылардың бағалау сызбасы» Оқушылардан топпен немесе жекелеп баға қою сызбасын жасауды сұраңыз. Кейін олар осы сызбаға сәйкес өзінің немесе сыныптасының жұмысын бағалай алады.
Оқушыларға бағалау сызбасының мақсаты пайымдау, шолу, стандарттау, т.б. екенін түсіндіріңіз.
10.«Сөйлеу арқылы ойлану» Сөйлеу оқушыларға өз пікірін білдіріп, сол арқылы білім алуға көмектеседі.
Төмендегідей жаттығулардың көмегімен сөйлеу арқылы ойлануды ынталандырыңыз:
талқылауға арналған жаттығу;
құрылымдалған топтық/жұптық жұмыс;
мұғалім мен оқушының модельдеуі (шағын топтық тапсырмалар бүкіл сыныппен талқылауға қарағанда, сыныптағы әңгімелесудің санын арттырады).
11. «Білетініңіздің барлығы» Оқушылар тарауды оқуға кірісудің басында ____Не?____ туралы не білетінінің барлығын жазады. Сосын мұғалім қайталауды болдырмас үшін, алынған ақпаратты пайдалана отырып, оқуды тиісті жолмен жүргізеді.
12. «Кері байланысы бар бутерброд» Кері байланыс әр түрлі тәсілдермен берілуі мүмкін.
Кері байланысы бар екі «бутерброд» дегеніміз бұл:
Жағымды түсініктемелер, нені және қалай жақсарту қажет екенін түсіндіре отырып берілген құрылымды, сыни, жағымды түсініктеме;
Жағдаяттық мәлімдеме – Маған ұнады ......, себебі .....
Енді/келесі жолы ..... Интерактивті мәлімдеме, мысалы, орындалатын жұмысқа негізделген сұрақ.
13. «Көрсет және әңгімеле» Әр оқушы өз жауабын жазуға/салуға мүмкіндігі болатындай және оны тез арада сізге (сыныптастарына) көрсететіндей етіп, шағын маркер тақтасын қолданыңыз.
14. «Түсініксіз тармақ» Оқушылар өздеріне онша түсінікті емес бір немесе екі тармақты жазады. Бұл өткен сабақта оқылған материал, қалған бөлімнің, алдыңғы жаттығудың материалы және т.б. болуы мүмкін. Содан кейін мұғалім мен сынып осындай тармақтарды түсіндіру жолдарын іздестіреді.
