Тобы: 1508-19 (математика-физика)
жүктеу/скачать 2,61 Mb.
|
|
Оңтүстік Қазақстан Мемлекеттік Педагогикалық Университеті Орындаған: Нұралы Ақнұр Толендиева Арайлым Тобы: 1508-19 (математика-физика) Қабылдаған: Қыдырбекова Қарашаш Тьюторлық технология Жоспар:
Бүгінгі таңда, Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі реформалау кезеңінде болған кезде, педагогикалық қауымдастық білім беру саласындағы елеулі өзгерістерді атап өтеді. Педагогикалық қызметтің мазмұны, оның мағыналары мен технологиялары туралы идеялар өзгеруде. Тьюторлық жетекшілік етуге ерекше қызығушылық танытуда. «Үздіксіз кәсіптік білім беру жүйесіндегі терминология» сөздігінде «тьютор» ұғымы келесідей анықталған: «тьютор (ағылшын тілінен аударғанда - мұғалім-кеңесші) - бұл оқу процесін жеңілдететін, рөлі сіздің оқушыларыңыздың білімді серіктесі болатын тұлға». Кіріспе Тьютор-бұл оқушымен немесе бірнеше оқушымен күнделікті, апта сайын немесе ай сайын оларға пән бойынша білім мен дағдыларды беру мақсатында қосымша сабақтар өткізетін мұғалім. Тьютор әртүрлі жерлерде болуы мүмкін: сынып бөлмесі, репетиторлық орталық немесе репетитор/Оқушы үйі немесе қашықтан. «Тьютор» - бұл оқытуды ұйымдастыру мәселелерін шешуде оқитын бір немесе бірнеше ересек адамға тұрақты көмек көрсететін тәлімгер», - С.И.Змеев атап көрсеткен болатын. Соңғы жылдардағы психологиялық-педагогикалық зерттеулерде оқу-тәрбие үрдісіндегі пәндік қатынастардың дамуына баса назар аударылады. Субъективті көзқарас тұрғысынан дамыта оқыту жүйесіндегі оқытушы оған айтарлықтай әсер ете алатын, оны өзінің жеке басының қажеттіліктеріне, өзін-өзі дамыту мүдделеріне сай қайта құра алатын білім беру процесінің белсенді қатысушысы болады. Тьютор Тьютордың негізгі функциялары Бақылау және диагностика Жобалық Ақпараттық («Білімді басқару») Ұйымдастырушылық және белсенділік Рефлексиялық Технологиялық Мотивациялық Кеңес беру Бақылау және диагностика
Жобалық
Ақпараттық («Білімді басқару») - іс-әрекеттің өзі туралы білімнің тасымалдаушысы; - оқушылардың басқару қызметі туралы әртүрлі идеяларын талқылайды және түсінеді, қорғаныс кедергілерін жоюға және оны оқушылардың «тең» қабылдауға көмектеседі. - оқушыларға теориялық білім мен практикалық дағдыларды нақты кәсіптік қызметке айналдыруға көмектеседі; - аудармашы ретінде емес, білімді «жандандырушы» ретінде әрекет етеді - оқушылардың бұрыннан бар білімі мен тәжірибесін проблемалайтын жаңа білімнің жүйеленуіне ықпал етеді, білімді анық еместен аныққа ауыстыруға көмектеседі; тәлімгер іс-әрекетінің түрі монологтан диалогқа, дәрістен эвристикалық әңгімеге ауысады Ұйымдастырушылық және белсенділік - топтық өзара әрекеттестік нормаларымен таныстырады, топтық динамиканы бақылайды; - оқушылардың оқытушымен және олардың арасындағы көпжақты қарым-қатынасты ұйымдастырады; - диалог пен пікірталас негізінде топтық өзара әрекеттесуді қалыптастыратын «фасилитатор» рөлін атқарады; - «ашық» қарым-қатынасты дамытады және белсенді жұмыс әдістерін қолдана отырып, оқушының мазмұнмен жұмысына деген жеке көзқарасының дамуын қамтамасыз етеді; - тәрбиешілерді өзара әрекеттестікке, пікірталасқа қолдау көрсетуге және т.б қатысады; - оқытудың интерактивті ортасын құрайды. Рефлексиялық - жаттығудың әр кезеңінде рефлексивті қызметті ұйымдастырады; - рефлексияны ұйымдастырушы ғана емес, сонымен бірге оқушыға рефлексиялық дағдыларды дамытуға көмектеседі Мотивациялық - мотивтер мен қажеттіліктерді ашады, мақсат қою процесінде оқушылардың тартады; - эмоционалды шығармашылық стресстің өнімді деңгейін қолдайды; - «ересек-ересек» позициясында әрекет ете отырып, «мен аламын!» позитивті көзқарастың дамуына ықпал етеді Технологиялық - оқу бағдарламасының орындалуын қамтамасыз ететін бірқатар технологияларды енгізеді; - белгілі бір топ студенттерімен жұмыс істеудің тұтас білім беру стратегиясына біріктіру мақсатында мұғалімдердің тәуелсіз білім алуының білім беру стратегияларын анықтайды; - тәрбиеші студенттерге әр элементтің мақсатын білу және оны тиімді пайдалануды дамыту арқылы білім беру іс-әрекетін технологиялауға көмектеседі; - оқытудың жеке элементтері арасындағы өзара байланысты қалыптастыруға ықпал етеді және студенттерге бұл элементтерді біртұтас білім беру ортасына біріктіруге көмектеседі; - «осында және қазірде» қалыптасқан оқушылардың практикалық іс-әрекетінің жеке мазмұны бойынша білім беру жұмыстарын ұйымдастырады. Кеңес беру - оқушыларға жеке кеңес береді; - білім алушыға бүкіл оқу процесі барысында мазмұны жағынан да, оқыту әдістері бойынша да кеңес береді, студентке кәсіби қызметтің мәселелерін шешуге көмектеседі; - сәтті мінез-құлық үлгілерін көрсете отырып, модель ретінде әрекет етеді Қорытынды Осылайша, қоғамдағы өзгерістер білім беру жүйесін реформалауды қажет етеді. Бұл үздіксіз білім беру жүйесіндегі дербес буын ретінде мұғалімдердің үздіксіз білім беру жүйесінің рөлі туралы жаңа көзқарасты айқындайды, сәйкесінше жұмыс істеп жүрген мұғалімнің үздіксіз білімін қайта құрылымдауды қажет етеді. жүктеу/скачать 2,61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|