Тобы: фк2б тақырыбы
5093577150856 22.05.2020 ФК2Б Педагогика
| 6. Бағалау деңгейі - оқу материалының маңы-зын анықтау, ол туралы өзіндік пікір келтіру, ойын білдіру, таңдау жасап, шешім қабылдау.Мысал:
«Сiздiң ойыңызша бұл дұрыс/бұрыс, маңызды ма/емес пе, жақтайсыз ба/ қарсысыз ба?» деген пiкiрталас, туғызатын сұрақтар арқылы жүзеге асыры-лады. |
бағалау, шешу, жіктеу, сұрыптау, бақылау, өлшеу, ұсыну, сен-діру, іріктеу, таңдау, түсіндіру, бөлу, демеу беру, аяқтау, салыс-тыру(мәжбүрлеу), түйіндеу(қосу идея-ларды салыстыру және тану; теория, түсініктердің маңы-зына баға беру; ойлас-тырылған дәйектер негізіндегі таңдауды қалыптастыру; тексерілген құнды дәйектер мен айғақ-тарды қолдану тәуелділіктерді білу; мүмкіндіктерді баға-лау; шешу; оқыту үр-дісіне белсенді қаты-суға жағдай жасау;Өлшемдер негізінде бағалау |
материалдың оқушы үшін керек-тігін, құндылығын, керектісін анық-тауға, пайымдауға бағыт беру, түсіндіреді, келі-седі, болжамдар айтады, бағыт-тайды; идеялар алмасу; пікір айту; өзіне керектісін таңдау;нақты-ландыру; үйлестіру Мысалдар: Бұл мәселенің осы жерде оңтайлы шешімі бар...? Сіз осы мәселе бойынша өз көзқа-расыңызды қорғап шыға аласыз ба? |
|
шәкірттің па-йымдауларының нақты дәлел-дерге негізделуі; оқу материалықұрылымының логикасынжаз-баша түрдебағалауы; талқылайды. Жасалған шешімдер мен қорытындылардың берілген фактілерге сәйкестігін анықтайды. Ішкі немесе сыртқы критерийлерге сүйеніп, оқу материалының маңыздылығын айқындайды. Өз пікірін құрас-тырып, айтады, баға-лайды, талқылайды, салыстырады, сы-найды, сендіреді, дәлелдейді, таңдайды. |
Б. Блумның бірнеше оқыту тәсілдерінің авторы. Соның бірі - «Блум кубигі».
Кубиктің шетіне мына сұрақтар жазылады:
• «Неге»,
• «Түсіндір»,
• «Ата»,
• «Ұсын»,
• «Ойластыр»,
• «Бөліс»
Мұғалім(немесе оқушы) кубикті лақтырады. Оқу материалына кубиктегі тапсырмаларға сай сұрақтар дайындалады. “Ата…” деген сұрақ репродукциялық деңгейге, білімді қарапайым есте түсіруге сәйкес келеді. “Неге?…” деген сөзден басталатын сұрақ процессуальдық білімге сәйкес келеді. Оқушы бұл жағдайда себеп -салдарлық байланысты табуға, белгілі бір зат, құбылысты суреттеуге тиісті. “Түсіндір…” деген сұраққа жауап беретін оқушы ұғымдар мен прициптерді жаңа ситуацияларда қолданады, заңдар мен теорияларды нақты практикалық жағдайларда қолданады, әдіс немесе процедураларды дұрыс қолдануды демонстрациялайды. “Ұсыныңыз…”, “Ойлан…”, “Бөліс…” оқушының ойлау қызметін белсенділендіруге бағытталған. Ол факт мен салдар арасындағы байланысты табады, мәліметтердің маңызын бағалайды, алуан түрлі ғылым салаларынан қолданады, қорытындының бар ақпараттарға сәйкестігін тексереді. Аталған сұрақтардың ішіндегі күрделісі - себеп - салдарлық байланысты табуға бағытталған сұрақтарды тұжырымдау.
Одан да күрделісі “Ұсын…”, “Ойластыр…”, деген сөзден басталатын сұрақ – тапсырмалар. Мұғалім сұрақ – тапсырмалар құрастырған оқушылардың еңбегін түрліше бағалайды.
Cонымен білімді меңгерудің Блум пирамидасы бойынша – 3 төменгі деңгей белгіленген: білім, түсіну, қолдану. 3 жоғары деңгей: талдау, синтез, баға
жүктеу/скачать 39,89 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
