Дәстүрлі
|
Саралап оқыту
|
• Оқушылардың ерекшеліктері бүркемеленіп ескерілмейді немесе проблемалар туындаған кезде ғана ескеріледі.
• Бағалау көбіне сабақтың соңында,
«кім түсінгенін» көру үшін жүргізіледі.
• Интеллект туралы түсінікті салыстырмалы түрде тар шеңберде қабылдау басым.
• Жетілген деңгей туралы бірыңғай
түсінік қалыптасқан
|
• Оқушылардың ерекшеліктері жоспарлаудың негізі ретінде қарастырылады
• Оқуды оқушының қажеттіліктеріне қаншалықты сәйкестендіру қажет екендігін түсіну үшін үздіксіз бағалау және диагностика
• Оқушылар оқу түрін таңдауда көбіне қызығушылықтарды негізге алады
• Оқу бейіндерінің көптеген нұсқалары қамтамасыз етіледі.
|
• Оқушылардың қызығушылықтары сирек ескеріледі.
• Оқу бейіні нұсқаларының салыстырмалы түрде аз мөлшері ескеріледі.
• Тұтас сынып болып оқу басым қолданылады.
• Мәтіндер мен оқу бағдарламасы материалдарының қамтылуы оқуды ынталандырады.
• Мәнмәтіннен тыс фактілер мен дағдыларды меңгеру оқу процесінің басты бағыты болып табылады.
• Бір нұсқалы тапсырмалар қалыпты жағдай болып табылады.
|
• Әртүрлі білім беру тәсілдері мен іске асыру әдістері қолданылады.
• Оқушының дайындық деңгейі, қызығушылығы және оқу бейіні оқыту бағдарын қалыптастырады.
• Негізгі ұғымдар мен принциптерді түсіну және ұғыну үшін негізгі дағдыларды пайдалану оқу процесінің өзекті негізі болып табылады.
• Оқуды жүзеге асырудың көп нұсқалы әдістері мен тәсілдері жиі қолданылады.
• Уақыт оқушылардың қажеттіліктеріне сәйкес икемді түрде пайдаланылады.
• Материалдардың мол көлемі ұсынылады.
|
• Сабақ уақыты салыстырмалы түрде икемсіз.
|
• Әдетте идеялар мен оқиғаларға қатысты әртүрлі көзқарастар қарастырылады
|
• Идеялар мен оқиғаларды біркелкі интерпретациясы түсіндіру талап етілуі мүмкін.
• Мұғалім оқушылардың іс-әрекетін басқарады.
• Мұғалім міндеттерді шешеді.
• Мұғалім бағалау үшін жалпы сыныптық стандарттарды қамтамасыз етеді.
|
• Мұғалім оқушылардың дағды-біліктерді меңгеруде өз ой-пайымдарына сүйенуіне ықпал етеді
• Оқушылар проблемаларды шешуде бір-біріне және мұғалімге көмек көрсетеді.
• Оқушылар тұтас сыныптық және
жеке оқу мақсаттарын айқындауда мұғаліммен бірлесе жұмыс істейді
|
• Бағалаудың бір формасы жиі қолданылады
|
• Оқушылар әртүрлі тәсілдер арқылы бағаланады
|
