Түркістан қаласы білім бөлімінің басшысы бекарыс ақСАҚАЛҰлы шойбеков
жүктеу/скачать 7,75 Mb. Pdf көрінісі
|
«?»-«Несімен қызықты?» деген сұраққа жауап беретін оқушыны түрлі ойға салатын ойлар мен айғақтарды жазуға арналған. Донна Огл кестесі «Білем-Білгім келеді-Білдім» (БББ) Б-біз нені білеміз Б-нені білгіміз келеді
Б-нені білдік және тағы білмеген не қалды «Борттық журнал» (Гудлат) Маған осы тақырып бойынша не түсінікті? Мәтіннен қандай жаңалық білдім? «Екі бөлікті күнделік» Сұрақтар (Цитата) Тақырыпты түсіну негізі (Коментарий) Не? Қалай? Несімен ерекшеленді? Неліктен?
Ұлы ақын
Ұлы жазушы Шығармалары Өмірбаяны
Бұл қарапайым таныс тәсіл. Ақпаратты берген уақыттан бастап жұмыс барысында ойыдың кезеңін анықтап отыру.
Егер, сіз өзіңіздің ойыңызбен + (қосу) егер, сіз өзіңізге бұл жаңалық — -«(азайту), егер, сіз өзіңіздің ? Егер, сіз маған түсініксіз сәйкес келеді десеңіз, не болмаса білемін
десеңіз; десеңіз;) білгеніңізбен сәйкес келеді десеңіз, не болмаса осы туралы білсеңіз; десеңіз, осы сұрақ
бойынша толық мәлімет алғыңыз келсе Ойлану мен оқуға арналған өзіндік белсенділік жүйесінің белгісі: » V » – білдім » + » –жаңа » — » – басқаша ойладым » ? » – түсінбедім, сұрағым бар.
1. Why- деген ағылшын сөзінен шыққан, мынандай сұрақтардан тұрады? 2. Неліктен? Неге? Не себепті?….. 3. «Неліктен?», «Неліктен?», «Неліктен?» жағдаятында «Иә, сол себепті….»
Мұғалім оқушыларға дұрыс және дұрыс емес сөздер жазылған ретті ұсынады. Оқушылар жекелей жұмыс жасайды, мәтінді оқиды, шатастырылған тізбекті белгілейді. Өзінің тапқан сөздерін топтағы оқушылармен бөліседі, толықтырады, қатесін түзейді. Жорамалдау дағдысын дамытудың тәсілдері: Дұрыс немесе дұрыс емес ойлар; Сабақтың басында жаңа тақырып бойынша ұғым, соның дұрыс немесе дұрыс еместігін бағалау және өзінің шешімін дәлелдеу қажеттілігі беріледі. Кері байланыс кезінде оқушыларға бекітілген тақырыптың сабақ басындағы өз шешімінің дұрыстығын бағалауды және өз ойымен алмасуды беру. «Анадан-мынаған» стратегиясы 1 Тақырып бойынша топтар жалпы тапсырмалар Алады.
1 топ: Жанғыш пайдалы қазбалар
2. Әр топ мүшесі өзінің зерттеу тапсырмасын алады 1 көмір, 2 газ, 3 мұнай 3. Ақпараттар жинайды 4. Жинаған ақпараттарын топта бөліседі 5. Жалпы бөлінгенді кестеге салып біріктіреді 6 Кесте толтырады 7. Бірлесіп зерттеу тақырыбын жасайды. 8. Зерттеу бойынша перзентация жасайды.
1. Миға шабуыл 2. Карусель. Топпен жұмыс. Топтағы оқушылар санына қарай тапсырмалар немесе проблемалы сұрақтар. Әрқайсысы өз шешімін жазып келесі оқушыға береді, осылай шеңберді айналып жүре береді.
4.
позициялы бұрыштарға тұрады. Бір топтан шыққан дәлелді ойды-келесі топтың оқушылары жалғастырып отырады. Оқушылар келесі бұрыштарға ауысып отырады. Қозғалғыш сыныптың ортасында отырады, кезкелген топтың пікірталасына араласа алады) ---12 --
------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті –25 қараша 2016 ж | № 20 (170) 6 қалпақ (қалпақтардың түстеріне сәйкес ойлау үшін, оқушы өзінің пікірінің дұрыс немесе бұрысын дәлелдейді) Өз ойы және өзгенің ойын тыңдауды ұсыну тәсілі Тізбек құру (5 жолды өлең, шеңбер бойынша бір-біріне беретін суреттер. Әрқайсысы 5 жолды өлең құрып, өз ойын дәлелдеп шығуы) Еркін хат, эссе Ирек (бірін-бірі оқыту) ауысып отыратын топпен жұмыс. ҰБО әдістемесі.
1 қатарға-тақырыпты бір сөзбен жазу (зат есім) теңдеу 2 қатарға-тақырыпты 2 сөзбен жазу (екі сын есім) қарапайым, күрделі 3 қатарға-3сөзбен жазылады (етістік) шығарады, табады, қосады
4 қатарға-4 сөзбен жазылады, тақырыпқа жақын сөзбен (сөз тіркесі) (белгісіз сан арқылы шығарылады) 5 қатар-тақырыпқа қатысты синоним. Өрнек
8 сынып
Сабақтың тақырыбы: Д.И.Менделеевтің периодтық заңы. (1 сағат) Сілтеме:
Оқулық 8 сынып химия, ғаламторhtt//www.Google сайтынан тақырыпқа сай іздену. Жалпы
мақсаты: Қазақтың салт-дәстүрлерінен ұлттық ойындарымен байланыстыра отырып, жаңа тықырып Д.И.Менделеевтің еңбектерінің маңызын аша түсу, периодтық жүйедегі элементтерді орналасқан орнына қарай анықтай білу, соған орай химиялық қасиеттерін оқып, үйрену. Міндеттері: Д.И.Менделеевтің периодтық заңы туралы түсіну; Атомдық құрылыс теориясы тұрғысынан Д.И.Менделеев жасаған химиялық элементтердің периодтық жүйесін танып білу;
Жаңа химиялық элементтердің ашылуы туралы мәліметтер алу; Қазақтың салт-дәстүрлерін еске түсіру; Оқушылар өз бетінше ізденуге, өз ойын ашық айтуға және еркін пікір алмасуға үйренеді. Оқу нәтижесі: Оқушылар Д.И.Менделеев ұсынған периодтық заңның ережесін айтып, нақты мысалдар келтіре отырып, жеке- жеке элементке және оның қосылыстарына сипаттама бере білуі қажет. Окушылар элемент және оның қосылыстарының қасиеттерін период бойынша талдай білуге үйренеді. Түйінді идеялар: Периодтық жүйе. Периодтар. Топтар. Сілтілік металдар. Салғырт газдар. Атомдық масса. Металдық қасиет. Бейметалдық қасиет. Тапсырма 1. Балалар әр адамның, Тақыры көздері:
жан-жануардың тіпті өсімдіктердің өздерінің мекен ететін орны, жері болады, осыған байланысты мысалдар келтіріңдерші? (мысалы: Жандос Мәскеу көшесінде тұрады, ақ аюлар солтүстік полюсте мекендейді, бамбук ағашы африкада өседі т.б.) 2. Ал енді химиялық элементтердің мекендейтін жерлеріне назар аударайық, әр элементтің табиғатта кездесуі әр алуан болғанымен барлығы бір-біріне көрші болып қайда тұрады? (периодтық кестеде) пты ашу
Жаттығулар: Оқулықтағы §52 тақырыбымен жұмыс, «Алтын сақа» ойыны, «Сақина салу» ойыны, «Айтыс» сайысы. Топты
қ жұмыс
Қосым ша.
Сергіту сәті:
«Қара жорға» биін билету. Оқуға
арналған тапсырмалар §52 оқу, 142-143 беттердегі №1-8.
Амандасып, сынып реттілігін тексеру. ІІ. Өткен тақырыпты қайталау. Сұрақтар: Химиялық элементтер неше топқа бөлінеді? (металдар мен бейметалдар) Екідайлы қасиет қандай заттарға тән? Әр қайсысың мына реакция теңдеуін аяқтап, жаза қойыңдар: ВеО + НСІ → ; Ве(ОН) 2
ІІІ. Тақырыпты ашу тапсырмасы. Балалар әр адамның, жан-жануардың тіпті өсімдіктердің өздерінің мекен ететін орны, жері болады, осыған байланысты мысалдар келтіріңдерші? (мысалы: Жандос Мәскеу көшесінде тұрады, ақ аюлар солтүстік полюсте мекендейді, бамбук ағашы африкада өседі т.б.) Ал енді химиялық элементтердің мекендейтін жерлеріне назар аударайық, әр элементтің табиғатта кездесуі әр алуан болғанымен барлығы бір-біріне көрші болып қайда тұрады? (периодтық кестеде)
ІV. Сыныпты 5 топқа бөлу (түрлі-түсті конфеттер бойынша топтасу), жереби бойынша таңдап алған тақырыпшаларына анықтама береді: 1-топ: «Периодтық жүйе» 2-топ: «Периодтар. Топтар» 3-топ: «Сілтілік металдар. Салғырт газдар»
4-топ: «Атомдық масса» 5-топ: «Металдық қасиет. Бейметалдық қасиет» ---13 --
------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті –25 қараша 2016 ж | № 20 (170) V.Сергіту сәті. VІ. Сабақты бекіту. Сынып екі топқа бөлінеді (қыздар мен ұлдар). І-топ: «Сарбаздар» ІІ-топ: «Арулар»
Ойынның шарты: жиырма асыққа элементтердің таңбасы жазылады. Асықтар қоржынға салынады. а) Екі ауылдан екі оқушы шығып металл, бейметалл, амфотерлі элементтерінің таңбасын ажыратып беру керек. Кім жылдам?
ә) Арнайы қағазға рим цифрімен жазылған валенттіліктердің үстіне сәйкес элемент таңбасы жазылған асықты қою.
Ойынның шарты: екі топтан бір-бір оқушы шығып қолындағы сақинасын қарама-қарсы топтағы бір оқушыға ұстатады, сол оқушыға сұрақ қойылады. а) Элементтердің реттік номері өскен сайын периодтағы бейметалдардың бейметалдық қасиеттері ...... (күшейеді). ә) Қышқылдармен де, негіздермен де су және тұз түзе әрекеттенетін оксидтер .... деп аталады (амфотерлі).
«Химиялық элементтерге» қысқаша мінездеме. Әр топқа бірнеше элементтердің мінездемелері беріледі, сол арқылы айтысады. «Сарбаздар» тобы: Мен – күкіртпін. Менің дезинфекциялық қасиетім бар екенін халық ертеде білген. Мені жын – шайтаннан аластауға қолданған. «Арулар» тобы: Мен алтынмын. Күкірт, сенің нашар жақтарың бар. Құмсары экологиясын бұзып отырған сенің қосылысың – күкірт сутегі. Ал мені халық жақсы көреді. Менен әшекей бұйымдар жасайды. «Сарбаздар» тобы: Мен – күміспін. Алтын, сен үшін қан төгілген, саған таласып соғыс болған. Менің де қасиетім сенен кем түспейді, менен де әшекей бұйымдар, теңгелер жасалған. «Арулар» тобы: Мен – темірмін. Менен балға, орақ, айыр, қару – жарақ жасаған. Мектеп мұражайында тұрған құман табақ менің құймам жезден жасалған. «Сарбаздар» тобы: Мен қорғасынмын, «қойдың сүті – қорғасын, қойды соққан оңбасын» - деп, мені мәтелге қосқан. Қорыққан адамға менен қорытқы құйған, оқ – дәрі жасаған.
3 "ә"
Пәні: Дүниетану Сабақтың тақырыбы: Денелер. Заттар. Негізгі түйінді идея: Денелер мен заттардың айырмашылығы
Денелер мен заттарды ажырата білу Сабақ түрі: Кіріктірілген сабақ. (дүниетану, химия)
а) денелерді, заттарды біледі ә)
б) а) табиғи, жасанды денелерді ажырата алады ә)
б) а) заттар мен денелердің қасиетімен таныс ә)
Уақ ыты
Кезең дері
Тапсырма Мақс
аты Мұғалі
м не істейді
Оқушыл ар не
істейді 5 мин ут (йымд
астыр у Топқа бірігу Шеңбер
құрып тұрып,
бір-біріне гүл
сыйлау. "Жылы
жүрек- сәттілік тілегі" "күн,
бұлт,жаңб ыр,қар"
Бағалау парақшал
арын тарату
Ынт ымақ
таст ық
атмо сфер
асын құру
Топқ а біріг у Оқушы
ларды шеңбер
ге тұрғыза
ды. Бір- біріне
тілектер ін
айтады. Табиғат
құбылы старын
ың суретте
рі бойынш
а топқа біріктір
у Шеңберг
е тұрып, тілектер айтады Өздері
таңдаған табиғат
құбылыс тарының
суреттері н алып,
сол бойынша
топқа бірігеді
2 мин
Үй тапсы
рмасы н тексе ру Жеке
жұмыс: Тестік
тапсырма лар
орындау Үй
тапс ырма
сын тексе
ру мақс
атын да Әр топқа топтық
тапсыр малар
беру Берілген сұрақты талқыла
п, оны қорғау
---14 -- ------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті –25 қараша 2016 ж | № 20 (170) 5 мин Мағы наны
тану Сөзжұмба
қтар шешу
Тақы рыпт
ы ашу
мақс атын
да Жұмбақ
тар оқиды
Жұмбақт арды
шешу арқылы
тақырып ты
ашады
10 мин Денелер, заттар туралы
ауызша түсінік
беру. Үстел
үстіне тас,шар, стакандағ ы су қою . Денелерді ң қатты, сұйық, газ күйінде
кездесетін ін
түсіндіру. Тақтаға
бірнеше суреттер қойы, олардың
табиғи, жасанды
екенін ажырату. Тақы рыпт
ы түсін
діру Үстел
үстінде гі
заттар арқылы
тақыры пты
қысқаш а түсіндір у Денелер,
заттар туралы
түсінік алады
3 мин
Оқул ықпен
жұмы с Тақырыпт ы оқып шығу
Мәті нмен
таны су Бағыт береді Мәтіннің
мазмұны мен
танысад ы 2 мин Дәпте
рмен жұмы
с Жұптық
жұмыс: Дәптердег і тапсырма
ны орындау
Дәпт ерме
н жұм
ыс түсіндір
еді орындай
ды 2
мин Сергі
ту сәті
Ауа райы Дема
лу көрсете
ді Мұғалім
мен бірге орындай
ды 2
мин Дәпте
рмен жұмы
с Жұптық
жұмыс Дәптердег і тапсырма
ны орындау
Жұп болы
п бір- бірін
бағал ау түсіндір еді Тапсырм
аны орындай
ды 10
мин Ой
толға у Топтық жұмыс: 1-топ:
Семантик Түсін
генде рін
топт түсіндір
еді Берілген тапсырм аларды
орындай алық
карта 2- топ:табиғ и, жасанды
заттарды ажырату
3-топ: ғаламторд ан заттар, денелер
туралы мәлімет
табу 4-топ:
өлең құрастыру Форматив ті бағалау. ( стикер арқылы)
ық жұм
ыста р арқы лы дәлел
деу ды 2 мин Рефле
ксия Мен
үйрендім: Мені
таңқалды рды:
Мен білгім
келеді: Саба
қты түсін
генде рін
байқа у Стикерл ер таратад
ы Өз
ойларын жазады
2 мин
Бағал ау Бағалау парақшал ары
арқылы бағалау
бағал ау Бағалау парақш алары
арқылы бағалау
Топ басшысы
өз тобын бағалайд
ы 1 мин Үйге тапсы
рма Мәтінді
оқып, мазмұндау Сабақтан кейінгі ойланатын сұрақтар: Не сәтті болды? Кіріктірілген сабақ түрінде өткені сәтті болды. Оқушылар "Денелер, заттар" тақырыбын жоғары сыныптарда тереңдетіп оқитынын түсінді. Осы орайда химия пәнінің мұғалімі терең түсінік беріп өтті. Не сәтті болмады? Дәптермен жұмыс кезінде оқушылар жұптарымен алмасып орындаған кезде жұптық жұмыс орындалар еді. Нені жақсартуға болады? Оқушылардың сыни ойлауын жақсарту Мен өз дағдыларымды нені дамыта алдым? Топтық жұмыс кезінде оқушылар еңбекті бөліп алып орындады. Нені өзгертуге болады? ---15 --
------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті –25 қараша 2016 ж | № 20 (170) Батыс Қазақстан облысы, Сырым аудан Көздіғара ауылы. Жалпы білім беретін Көздіғара негізгі мектебінің І санатты бастауыш сынып мұғалімі. Кушаева Алия Қадырқызы Сабақтың тақырыбы: Ауа. Сабақтың мақсаты: Білімділігі: Ауа, ауаның құрамы және қасиеттері туралы блім қалыптастыру. Адам өмірінде ауаның маңызды екенін түсіндіру.
қабілеттерін дамыту. Тәрбиелілігі: Байқампаз болуға үйрету, ұқыптылыққа тәрбиелеу. Сабақтың түрі: Аралас сабақ. Сабақтың әдісі: СТО стратегиясы, сұрақ-жауап. Көрнеклігі: Суреттер, кестелер, интерактивті тақта. Күтілетін нәтиже: Оқушылардың 11 саны туралы білімдерін кеңейтіп, санның құрамын үйреніп, білу. Сабақтың барысы: І қызығушылығын ояту. «Ой қозғау» Біз де әрқашан Жұтатын таза ауамыз! Жиналатын үйіміз болсын! Ішетін таза үйіміз болсын! Бәрінен де өмір сүретін жеріміз болсын! Бүгінгі күніміз сәтті өтсін!
Үй жұмысын «Өзіңді тексер!»бөлімінің сұрақтары бойынша фронтальды сұрау түрінде өткіземін.
Бар ма жоқ па, оны анық білмеймін Ол жоқ жерде өмір сүріп жүрмеймін (Абай) Бүгін біздің тақырыбымыз осы ауа туралы болмақ. Ауа деген не? Шындығында ауаның болуына оп-оңай ақ көз жеткізуге болады, ол үшін қарапайым тәжірибе жүргізу керекпіз. Полиэтиленді пакетті ауаға толтырыңдар, байлап және оны абайлап қысуға тырысыңдар. Ол оңай сығыла ма? Ауызды ауаға толтырып, ерінді қысып, екі жақтарыңды саусақтарыңмен басыңдар. -Не байқадыңыздар? (Балалардың өз жауаптары) Адамдар ауасыз ең көп болса, 5-минут қана шыдай алады. Бүкіл жер планетасы түссіз ауамен қамтылған. Ауа барлық жерде де бар көшеде, бөлмеде, жердегі кез-келген бос кеңістік ауамен толтырылады.
Мәтінді оқып, түсінбеген сөздерді түртіп алу. Білемін! Ауа Білгім келеді? Ауа сығылады Үйренемін!? Түсі жоқ Көрінбейді Ауаның құрамы Иісі жоқ
Дәптермен жұмыс. «Топтастыру» стратегиясы Жарық Жылу Ауа Су Тамақ Ауа физикалық дене. Физикалық дене заттардан тұрады. ауа – газдардың қоспасы. Оның иісі де түсі де жоқ. Ағзалардың тыныс алғанда оттегін сіңіріп, көмір қышқыл газын шығарып отырады. -Балалар, алдымызға шарды үріп қарайық. Оны қысайық, жіберейік. -Не байқадыңдар? Тәжірибе жасау. Үш бірдей май шамды пайдаланамын. Дәптермен жұмыс. «Жылы ауа», «Салқын ауа» тіркестеріне және «Жел», «дауыл» сөздеріне сөйлем құрау. 2.Ауа, жел, дауыл ұғымына қатысты мақал-мәтел, жаңылтпаш, өлең, жұмбақтар жазу.
Бес жолды өлең. Не? Ауа Қандай? Түссіз Не істейді? Сығылады, серпіледі. Сөйлем: ауа, оттегі. Әр оқушы өзі бес жолды өлең құрастырылады.
Смайликтер арқылы бағалау. VІ. Үйге тапсырма. - «Табиғатты аялайық» эссе жазу. - Тәжірибе жасау. ---------------------------------------------------------- «Ғажайып білім әлемі » (Ашық сабақ) Мұғалжар ауданы Жем қаласы «Балбөбек» балабақша МКҚК тәрбиешісі Алдашева Жанар Бақытжанқызы Балалар қараңдаршы , бізге қонақтар келіпті, қане алдымен сәлемдесіп алайық. Балалар шаттық шеңбер құрып амандасады Бәріміз енді тұрайық, Үлкен шеңбер құрайық Жақсы – жақсы сөздерді, Қонақтарға сыйлайық! Табиғат біздің анамыз, Табиғатқа баламыз. Иіліп сәлем береміз, Біз әдепті баламыз. Тәрбиеші: Жарайсыңдар балалар, менің қолымнан не көріп тұрсыңдар? Балалар : Жүрек Тәрбиеші: Қане, балалар жүрегімізден шығарып жылы сөздер айтайықшы. Балалар: Аспанымыз ашық болсын Күніміз жарқын болсын Еліміз тыныш болсын Ауырмайық , денсаулық болсын Нанымыз көп болсын Ата- анамыз аман болсын Бейбітшілік болсын Балабақша гүлдене берсін! Апайлар аман болсын Қане балалар, осы айтқан жылы лебіздерімізді апайларға сыйлайықшы Тәрбиеші: Балалар сендер бір- біріңнің қолдарыңнан ұстап тұрғанда нені сезесіңдер? Балалар: Жылулықты, мейірімділікті, достықты. Тәрбиеші: Жақсы балалар бүгінгі күнімізді мейіріммен, қуанышпен бастайық. ---16 --
------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті –25 қараша 2016 ж | № 20 (170) Тәрбиеші: Балалар қазір жылдың қандай мезгілі? Балалар: Күз мезгілі Тәрбиеші: Күздің қандай айы Балалар: Қараша айы Тәрбиеші: Балалар күз мезгілінде табиғатта қандай өзгерістер болады? Балалар: Күз мезгілінде күн суытып салқындайды, кейде жаңбыр жауады, жел соғады , жер балшық болады, құстар жылы жаққа ұшып кетеді, адамдар жылы киіне бастайды. Тәрбиеші: Балалар біздер күзді неге алтын күз, жомарт күз деп атаймыз? Балалар: Күзде өсімдіктер, астықтар піседі, көкөніс пен жеміс жидектер көп болады Жарайсыңдар балалар , ал қараша айын неге қоңыр күз дейміз?
Жаңбыр жиі жауады, ауа- райы салқындайды, жапырақтар жерге түсіп, қурайды. Тәрбиеші: Жарайсыңдар балалар, олай болса күз туралы кім тақпақ айтып береді, кім күз туралы тақпақ біледі? Көктем қандай көңілді Көктен жаңбыр төгілді, Мөлдір аспан ашылып, Күннің көзі көрінді. Мерей Көктем, көктем көктемде Құстар келіп жеткенде Қуанып бір қаламыз Әнмен қарсы аламыз! Дильназ Тәрбиеші: Балалар енді «Қай ойыншық жоқ» ойынын ойнап жіберейік Ойынның тәртібі: Ойыншықтар стол үстінде тұрады, балалар көздерін жұмады. 1,2,3, дегенде көздерін ашып , қай ойыншықтың жоқ екенін тауып айтады. Осы кезде есік қағылады. Балалар есік қағылған сияқты кім екен бұл? Буратино: Саламатсыздар ма балалар Балалар: Саламатсыз ба Буратино Буратино:Балалар осы жер «Ғажайып білім әлемі ме» Тәрбиеші: Жоқ Буратино, бұл жер балабақша Буратино: Балалар мен алтын кілтімді жоғалтып алдым, кім алып кеткенін білмеймін. Маған көмектесіңдерші. Кілтімді іздеп келе жатып, жолда ақ тиінді көріп едім, кілтіңді «Ғажайып білім әлеміне» барсаң табасың деді. Мен «Ғажайып білім әлеміне »қалай барсам екен баратын жолды таба алмай адасып, осы топқа кіріп кетіппін. Маған баратын жолды көрсетіп жібересіңдер ме? Тәрбиеші: Еш уайымдама, Буратино Қане балалар Буратиноға көмектесеміз бе Балалар: Иә, көмектесеміз Тәрбиеші: Олай болса балалар Буратиноны ертіп, жол көрсетіп, «Ғажайып білім әлеміне» бізде саяхатқа шығып қайтайық. Саяхатқа шығамыз ба? Тәрбиеші: Балалар саяхат кезінде бізге әртүрлі қиындықтар кездеседі, сол қиындықтарды бірге жеңе білейік. Ол үшін бір- бірімізді сыйлап , тыңдауымыз керек. Балалар қане енді паровозға мініп, жолға шығайық. Тәрбиеші: балалар міне біз 1-ші аялдамаға да келіп қалыппыз
Бұл бірінші аялдама: «Математика» аялдамасы екен Бірінші аялдама бізге мынадай тапсырмалар тапсырыпты: 1-10 ға, дейін тура және кері санау Геометриялық фигуралардың пішіндерін ажыратып, түстерін ата Үйшіктің терезелерін тауып жабыңдар 2-ші аялдама бізге жұмбақтар жасырыпты Екінші аялдама «Жұмбақтар» аялдамасы екен Бой жаза алмай, ойнай алмай Денең мұздап тоңады. Бөбектерім айтыңдаршы Бұл қай кезде болады? (Күз) Таңмен көзін ашады Әлемге нұрын шашады. (Күн) Тырс- тырс тамады Сайға қарай ағады. (Жаңбыр) Дидактикалық ойын: «Топтап жина» Мақсаты:Балаларды топтай білуге және оларды санай білуге үйрету Балаларды екі топқа бөліп суреттерді топтап жинауға үйрету Сергіту сәті: Орнымызда тұрамыз, Дөңгелекті құрамыз Қолымызбен шапалақтап, Аяқпенен ұрамыз 3-ші аялдама «Бау- бақша» аялдамасы . Бау- бақша аялдамасы көкөністер мен жемістерді араластырып қойыпты. Бақшаға барып жемістер мен көкөністерді ажыратыңдар депті. Қане балалар бақшаға барайық. Ой, балалар алдымызда көлшік жатыр ғой, одан қалай өтеміз? Аяғымызды ластамай, батпаққа батпай,көлшіктен ақырындап, абайлап өту үшін не керек? Балалар: Көпір керек Тәрбиеші: Балалар мына жерде таяқшалар жатыр екен, енді осы таяқшалардан көпір жасайық. Қане балалар мына таяқшалардың түсі қандай? Міне балалар бау- бақшаға да келіп қалдық. Балалар жемістерді талға іледі, көкөністерді жерге отырғызады. 4-ші аялдама «Мақал- мәтел» аялдамасы Біздерге мақалдарды толықтыр депті. Қане кім айтады? Аққуды атпа, досыңды сатпа Жүз теңгең болғанша, жүз досың болсын Ағаш тамырымен , адам бауырымен мықты Білімі жоқ адам, тұзы жоқ тағам Оқусыз білім жоқ, білімсіз күнің жоқ Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен Ақыл азбайды, білім тозбайды 5-ші аялдама Дидактикалық ойын: «Кім жылдам, дұрыс құрастырады?» Буратиноның кілтін құрастыру Буратино : Алақай, алақай менің кілтім табылды. (Қақпаның аузында , Буратиноның алтын кілті тұрады.) Қақпаның үстіңгі жағында «Ғажайып білім әлемі» деген жазуы бар. Тәрбиеші : Балалар қараңдаршы біз алтын қақпаға да келіп қалыппыз. «Ғажайып білім әлемі» деген осы жер балалар. «Ғажайып білім әлемі» бізге ең бастысы білім сыйлады. Біз бәріміз бірігіп, қызықты тапсырмалар орындадық, Буратиноға кілтін табуға көмектестік. Буратино: Балалар сендерге көп-көп рахмет. Сендер маған «Ғажайып білім әлеміне» баратын жолды көрсетіп, алтын кілтімді табуға көмектестіңдер, көптеген тапсырмалар орындадыңдар.Өмірде тек білімді емес, қайырымды балалар екендеріңді көрсеттіңдер. Мен осындай «Балбөбек» балабақшасының тапқыр, ақылды, білімді балаларының барына қуанып тұрмын.Мен сендерге және қонақ апайларға арнап гүл ала келдім. Ол жәй гүл емес, ---17 --
------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті –25 қараша 2016 ж | № 20 (170) әрқайсының ішінде сіздерге арналған өлең шумақтарым бар. (Буратино сыйлықтарын таратып кетіп қалады) Тәрбиеші: Міне балалар Буратиноға көп көмек көрсеттіңдер. Кілтін табуға көмектестіңдер. Өздеріңнің ұшқыр ойларыңды , тапқырлықтарыңды, қиындықтан қорықпайтындарыңды көрсеттіңдер.Осымен «Ғажайып білім әлеміне» саяхатымыз аяқталды, енді өзіміздің тобымызға оралайық. Қорытындылау: Балалар сендерге саяхат ұнады ма? Сендер саяхатқа қайда бардыңдар? Біздер кімге көмектестік? Өте жақсы балалар, енді қол ұстасып, бір- біріміздің жүрек жылуымызды сезініп, бүгінгі саяхатымызды аяқтай отырып қонақтар мен қоштасайық Қол ұстасып тұрайық Шеңберді біз құрайық, Көріскенше күн жақсы Сау- саламат болайық. Сау болыңыздар! (Буратино сыйлықтарын таратып кетіп қалады) ЛИЧНОЕ САМООБРАЗОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ И ОРИЕНТАЦИЯ УЧА ЩИХСЯ В КОЛЛЕКТИВНОМ ОБУЧЕНИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ РАЗЛ ИЧНЫХ ПРОЕКТОВ Муллашев Д.А. Учитель Информатики школы-гимназии №23 город Алматы С развитием социального общества меняются ценностные ориентации человека, что заметно на протяжении последних десятилетий. Самой главной ценностью, на мой взгляд, стала считаться свободная, образованная и развитая личность, которая может спокойно уживаться в современном постоянно меняющемся мире. Существующий принцип «образования через всю жизнь» достигается при личностно-ориентированном походе к воспитанию школьника, когда учитываются его возможности и интересы. Чтобы увлечь ученика учебой используются следующие образовательные технологии: обучение в сотрудничестве (совместное (поделенное, распределенное) обучение, в результате которого учащиеся работают вместе, коллективно конструируя, продуцируя новые знания, а не потребляя их в уже готовом виде.); метод проектов (способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом); языковой портфель (пакет документов, в котором его обладатель фиксирует свои достижения и опыт в овладении изучаемым языком, полученные квалификации, а также отдельные виды выполненным их за время обучения работ, свидетельствующих о его успехах в изучаемом языке (языках)); информационные (внедрение в практику учебно- воспитательного процесса компьютеров, объединенных как в локальные сети, так и имеющих выход в глобальную сеть); здоровьесберегающие технологии
(сохранение, формирование и укрепление здоровья учащихся); технология использования в обучении игровых методов (форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности); технология интерактивного обучения (обучение, погруженное в общение). Темой моего самообразования был выбран метод проектов, хотя на уроках применяю практически все образовательные технологии, описанные выше. Метод проектов появился в США во второй половине 19 века. Советские педагоги обратили на него внимание в 20-х годах XX века. Продвигали этот метод в Казахстане Е.А.Вьюшкова, Н.В.Параскун, Е.В. Шевчук. Они считали метод проектов единственным средством преобразования школы учебы в школу жизни, с помощью которого приобретение знаний осуществлялось на основе и в связи с трудом учащихся. На уроках информатики метод проектов применять очень удобно. Усвоение теоретических знаний осуществляется как раз через выполнение проектов, во время выполнения которых учащиеся самостоятельно конструируют свои знания и ориентируются в информационном пространстве. Чтобы разработать какой-либо проект, учащемуся необходимо детально разработать проблему, поставленную перед ним. Во время решения проблемы используются различные методы и средства обучения, а так же применяются знания и умения из различных сфер науки, техники и творческих областей. Цели и задачи проектной деятельности: проверка знаний и умений по пройденному материалу; формирование информационной картины мира; возможность работы с ПК и периферийными устройствами; развитие умений поиска и обработки информации; развитие самостоятельности и ответственности; развитие исследовательских умений; развитие способности анализировать и искать решения; формирование способности работать в коллективе. Если выпускник приобретает все вышеперечисленные навыки и умения, он выходит из стен школы более приспособленным к современной жизни, у него вырабатывается способность адаптироваться к изменяющимся условиям, работать в различных коллективах. Выбор темы проекта, в основном, лежит на самих учениках, исходя из собственных интересов. В других случаях тему предлагает учитель с учетом учебной ситуации и интересов и способностей учащихся. Учителю необходимо ознакомить детей с этапами разработки и проведения проекта, а также: сформулировать проблему; уточнить цели и задачи проекта; структурировать проект; помочь в выборе условий для реализации учебного проекта; оценить результаты проектной деятельности учащихся (предварительно ознакомив учеников с критериями оценки).
Критерии оценок проектных работ Значимость и актуальность выдвинутых проблем, их адекватность изучаемой тематике; корректность ---18 --
------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті –25 қараша 2016 ж | № 20 (170) используемых методов исследования и обработки получаемых результатов. Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями. Коллективный характер принимаемых решений (при групповом проекте) Характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему Привлечение знаний из других областей Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы. Эстетика оформления результатов проведенного проекта. Умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов.
3,4 классы — работы в простейших графических редакторах. У учащихся формируются навыки работы с программным обеспечением, клавиатурой, мышью. Способствует развитию творчества и логического мышления. Повышается эстетическое воспитание. Одним из проектов является итоговая работа по теме «Рождественская открытка» 8 классы — работы в текстовых редакторах. У учащихся закрепляются навыки набора и редактирования текста, формируется навык построения схем и таблиц в тестовом редакторе. Пример выполняемого проекта — «Генеалогическое древо моей семьи». 9 классы. Проекты, которые создаются в 9 классах и старшей школе отличаются большей долей самостоятельности. Дети самостоятельно продумывают многие темы, подбирают информацию, разрабатывают структуру проекта. Основная работа над проектами осуществляется дома и на элективных курсах. работа в электронных таблицах (проект «Геометрическое решение уравнений в электронных таблицах»). Формируется межпредметная связь, развивается теоретическое, творческое мышление, а также операционное мышление, навыки работы на компьютере, умение оценивать результаты выполненных действий. работа в тестовых редакторах. (проект «Школьная газета»). Создается газетный лист, в котором отражаются события школьной жизни. Размещенная на листе информация состоит из нескольких разноплановых статей, но все они должны объединены одной темой — школа, обучение, образование. У учащихся закрепляются навыки набора и редактирования текста. Проявляются интеллектуальные способности, способности к самообразованию и самоорганизации. «Создание сайта класса». В данном проекте могут применяться все существующие у ученика умения и навыки. Осваиваются приемы создания Web-страниц и Web-сайтов на языке HTML, повышается компетентность в области компьютерного проектирования. 10 классы. проекты «Мультимедийная энциклопедия», «Мультимедийная презентация». Выбирается тема из школьных предметов, тем самым устанавливается межпредметная связь. В мультимедийный проект добавляется звуковая, текстовая, графическая информация. Данные проекты являются самыми актуальными в современном обществе, т.к. презентации используют при выступлениях на конференциях, для рекламы товаров на выставках, в бизнесе, чтобы ярче донести информацию до своих потенциальных клиентов, заинтересовать их. Лучшие проекты участвуют в ежегодной научно-практической конференции, где членами жюри выбирается призовая работа.
11 классы. Огромное внимание в выпускных классах отделяется такому разделу, как программирование. Во время выполнения проектов развивается логическое мышление, памяти, формируются творческие способности, развивается умение выделять главное и преодолевать трудности. Примеры тем проектов: «Электронный психологический тест», «Словарь», «Решение уравнений различными методами». В заключении хотелось бы отметить, что метод проектов позволяет применять все виды учебной деятельности: различные типы уроков, лекционное изложение материала, практическая работа, консультации (вводные учебные консультации перед началом проектной работы с целью мобилизовать их на активную творческую деятельность и индивидуальные консультации в ходе работы, как с учителем, так и с одноклассниками), самостоятельные занятия учащихся, ученическая конференция (заключительная конференция по итогам работы учеников с целью подведения итогов и анализа проектной деятельности учащихся). ---------------------------------------------------------------------
Қостанай облысы, Таран ауданы «Новоильинов орта мектебі» КММ-і «ҚР Тәуелсіздігінің 25 жылдығына — 25 үздік сабақ» әдістемелік айлық өткізеді. Белгіленген кесте бойынша күнделікті өткізілген сабақ жоспарлары Республикалық 45minut.kz басылымында жарияланып отырады. Әдістемелік айлық кезінде білім мекемесінде Республикалық семинар өткізу жоспарланды. Мақсаты: Білім берудің озық технологияларын меңгере отырып, жас ұрпақты заман талабына сай жаңашылдыққа тәрбиелеу және оқыту, адамгершілік-рухани мәдениетін жетілдіру, Отансүйгіштікке баулу, жалпы адами құндылықтар әлеміне тарту,елін,жерін қорғайтын жан- жақты азамат қалыптастыру. Сметанина Елена Александровна — «Новоильинов орта мектебі» КММ директоры Жумабаева Татьяна Маратовна — мұғалімдердің шығармашылық тобының жетекшісі ---19 --
------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті –25 қараша 2016 ж | № 20 (170) Ұлы ДАЛА ЕЛІНЕ-25 жыл Шатлан Бекнур, БҚО, Орал қаласы №19 ЖОБМ 2 сынып -------------------------------------------------------------------------------- МББ аты: «Республикалық 45minut.kz» газеті МББ тілі: қазақша, орысша, ағылшынша Шығу жиілігі: аптасына 1 рет Тарату аумағы: Қазақстан Республикасы Меншік иесі: «Нагиева Ш. Б» ЖК (Ақтөбе облысы) Бас редакторы: Нагиев И. Б. Негізгі тақырыптық бағыты: білім беретін, ғылыми, танымдық, жарнамалық ------------------------------------------------------------------------------ «Республикалық 45minut.kz» газетіне жарияланған ақпараттардың авторлық құқы ақпарат авторына тиесілі, редакция жауапты емес. Жарияланған ақпарат авторларының пікірлері редакция көзқарасын білдірмейді. Апталық Қазақстан Республикасы Мәдениет және ақпарат министрлігінің Ақпарат және мұрағат комитетінде тіркеліп, 2012 жылғы 19 наурызда № 12341-Г куәлігі берілді. Тапсырыс: 562 Таралымы: 3000 дана. Газет ЖК “Канеев Е.К” баспаханасында басылды. Алматы қаласы. Бурундай көшесі - 107. Тел: 8 777 382 4408 ---20 -- Document Outline
жүктеу/скачать 7,75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|