посещают, а если не посещают, то почему; состояние здоровья и наиболее ярко
выраженные личностные особенности.
В практике воспитания сложились многообразные формы планирования работы классных
руководителей, и, учитывая специфические условия различных районов страны, города и
села, школ-новостроек и школ, имеющих давние традиции, нет нужды в жесткой
унификации формы этого плана. Классный руководитель сам выбирает форму плана,
ориентируясь на требования, которые к нему предъявляются, и на свою педагогическую
Я-концепцию.
Планирование и подготовка воспитательного мероприятия. На основе перспективного
плана воспитательной работы классный руководитель составляет план работы на неделю,
который конкретизирует воспитательные мероприятия. Этот план целесообразно
совмещать с дневником классного руководителя. Приведем различные варианты
недельных планов классного руководителя.
Объект особого внимания - подготовка воспитательного мероприятия. Во многих случаях
процесс подготовки намного значимее по силе воспитательного воздействия, нежели само
мероприятие. Воспитательный эффект остается даже в том случае, если мероприятие по
каким-либо причинам не состоялось (например, не смог прийти приглашенный гость и
т.п.). Л. Ю. Гордин отмечает, что общим правилом планирования воспитательной работы
с классом является план лишь тех дел и мероприятий, которые могут быть тщательно, без
спешки и штурмовщины, подготовлены и качественно проведены, которые будут,
безусловно, выполнены и принесут коллективу класса моральное удовлетворение,
переживание радости успеха.
Каждое планируемое дело необходимо реально спроектировать во времени, отвести
достаточно дней, а иногда и недель на его тщательную подготовку. Учитывая, что
устойчивый воспитательный эффект может быть получен только тогда, когда
организаторами и исполнителями дела являются сами учащиеся, целесообразно
использовать опыт организации коллективных творческих дел по методике И. П. Иванова.
Предварительная работа воспитателей. Определяется роль данного коллективного
творческого дела (КТД) в
жизни коллектива, выдвигаются конкретные воспитательные
задачи; намечаются варианты дела, которые будут предложены воспитанникам как
возможные; строится перспектива возможного дела. На этой стадии идет поиск, разведка
дел. Если коллектив на первом этапе развития, то педагоги сами выводят детей на
общественно значимую работу; если на втором - то в поиске участвует актив; если на
третьем - все члены коллектива проводят поиск по намеченным маршрутам (например,
"класс", "микрорайон", "природа", "пресса", "малыши" и др.).
Коллективное планирование КТД. Оно происходит на общем собрании коллектива.
Составляется общий план жизни коллектива на очередной период. Сначала работа идет в
микрогруппах, а затем сообща решаются вопросы-задачи, например: для кого
организуется КТД? Кому на радость и пользу? Кто будет участвовать? С кем вместе?
Каким должен быть совет дела, кто в
него войдет? Где лучше провести КТД? Как лучше
его провести? В конце сбора сводятся воедино наиболее интересные, полезные
предложения из микрогрупп, происходят выборы совета дела.
Коллективная подготовка дела. Совет дела уточняет план подготовки и проведения КТД,
организует микрогруппы для подготовки добрых дел "по секрету". На этой стадии могут
быть проведены встречи с людьми, способными оказать помощь в проведении дела,
готовятся материалы, изучается литература, периодическая печать, создается пресс-центр
и т.д. Опыт показывает, что в
целом оправдавшей себя методикой организации
коллективных творческих дел не стоит злоупотреблять. Нельзя отказываться и от
традиционных бесед, диспутов, конференций и других положительно зарекомендовавших
себя форм организации педагогического процесса. В этом случае классный руководитель
готовит план или план-конспект, в котором отмечает: тему и форму
организации работы;
цель и задачи ее проведения, время проведения (дата, час); место проведения
мероприятия; кому поручается его подготовка и проведение (распределение поручений);
оборудование и оформление; форму учета результатов проведенной работы. Тщательно
продуманный план конкретного мероприятия - необходимое условие его качественного
проведения, условие достижения и предметного и воспитательного результатов.
Достарыңызбен бөлісу: