Учебный курс "Правила дорожного движения" в 5-8 классах ведется по 10 часов в каждом классе за счет классных часов и во внеурочное время с указанием темы и даты занятий на отдельной странице классного журнала
жүктеу/скачать 0,8 Mb.
|
| Методические особенности организации учебного процесса по учебным предметам «История Казахстана» и «Всемирная история»
При преподавании истории следует уделить особое внимание: – развитию личной компетентности в процессе обучения истории, которая характеризуется знанием определенного количества информации (исторические даты, понятия, личности, события), при этом она должна отличаться конкретными приобретенными знаниями, навыками решения практических задач, а не механическим запоминанием; развитию способности анализировать и оценивать исторические события, явления и процессы, а также историческую деятельность личности в контексте мировой и отечественной истории; формированию и развитию исторических исследовательских навыков на основе исторических данных (представление гипотез, вопросы исследований, анализ данных, сравнение различных подходов, результатов и выводов, определение своей позиции); развитию способности применять исторические знания для ориентации в соответствии с сегодняшними политическими, социально- экономическими и культурными процессами. Задания, разрабатываемые учителем к уроку должны соответствовать следующим критериям: быть понятными; учитывать дифференциацию; способствовать развитию критического мышления; основываться на проблемном обучении; предусматривать оценивание. Перед тем как давать задание, например, подготовка сообщения, презентации, написание эссе и т.д., учителю рекомендуется ознакомить учащихся с критериями оценивания задания. При изучении истории рекомендуется развивать навыки пространственной ориентации в исторических фактах и событиях, «чтения» исторической карты и использования ее в качестве источника знаний. Основы работы с исторической картой закладываются у учащихся в 5 классе, что требует умения пользоваться условными знаками карты и правильно ориентироваться в исторических и географических объектах. Например, в 6 классе в цели обучения «объяснять особенности развития государств в VI-IX веках, определяя их схожесть и различия» учитель может дать обучающимся задание по использованию исторической карты, что способствует развитию навыков ориентации во времени и пространстве у обучающихся. Поэтому рекомендуется развивать навыки картографии, которые позволят ученику ориентироваться в пространстве, этому хорошо способствуют задания на обозначение на карте исторических событий. Принимая во внимание возрастные особенности учащихся, рекомендуется давать задания для подготовки презентаций, разведывательных карт, диаграмм. В 7-9 классах рекомендуется усилить работу с картой на продуктивном уровне. Для этого использовать задания, направленные на анализ содержания исторической карты с привлечением других источников. Изучение истории в 9-м классе требует от обучающихся необходимости сосредоточиться на важных процессах, явлениях, событиях и концепциях современной истории, исторических событиях, анализе, сравнениях, оценке деятельности видных исторических деятелей, формулирования своих мыслей, основанных на полученных знаниях. Рекомендуется, чтобы обучающиеся имели навыки оценки деятельности исторических деятелей и видных представителей науки, культуры, политических лидеров, сравнительного анализа по обучаемому периоду. На уроках истории задания по определению причинно-следственных связей должны быть составлены так, чтобы обучающиеся не просто определяли причины и последствия тех или иных событий, а умели классифицировать их по заданному признаку (по содержанию, по времени и роли), находить связи между различными причинами и ранжировать их по степени относительности (значимости). При составлении заданий особое внимание следует уделять развитию навыка интерпретации исторических источников. Работа учащихся с историческими источниками, должна постепенно усложняться с учетом их возраста и познавательных возможностей, а также уровня подготовленности. Рекомендуется использовать различные виды источников, такие как документальные источники, аудио и видео материалы, иллюстрации. В процессе обучения рекомендуются различные формы обучения, направленные на развитие способности к анализу, заинтересованности, самостоятельности, ответственности: стимулирующее и развивающее обучение учащихся с помощью тщательно подобранных заданий и видов деятельности; организация активного обучения, основанного на исследованиях и исследовательской деятельности учащихся; развитие у учащихся навыков критического мышления; составление дифференцированных заданий с учетом индивидуальных особенностей учащихся; организация индивидуальной, парной, групповой деятельности учащихся и работы всего класса; анализ фрагментов исторических документов в процессе обучения, сбор и обобщение информации, применение задач на установление причинно- следственных связей; использование различных способов организации обратной связи, позволяющей определить недостатки знаний учащегося на уроке. Для характеристики исторической личности предлагается использование следующей памятки: описание внешнего облика исторического деятеля; описание личностных признаков; указание самых ярких фактов из его жизни; оценка вклада личности в историю. Это позволит сохранить в памяти обучающегося особые заслуги исторической личности. Важную роль играет данный предмет в реализации программы «Рухани жаңғыру». Для закрепления исторических знаний обучающихся на практике рекомендуется по возможности организовывать экскурсии в музеи, в археологические места, к историческим памятникам. Рекомендуемые сайты по предмету «История Казахстана»: http://www.tarih-begalinka.kz; http://www.e-history.kz; http://bilimsite.kz/tarih/; http://testcenter.kz/entrants/for-ent/. Рекомендуемые сайты по предмету «Всемирная история»: http://www.world-history.ru; http://historic.ru; http://historyatlas.narod.ru; http://testcenter.kz/entrants/for-ent/. Воспитательный компонент. Содержание предмета дает возможность понять уникальность культуры наших предков, место и роль Казахстана в мировой истории, его вклад в развитие общемировой цивилизации. При планировании и организации внеклассной работы по предмету «История Казахстана» рекомендуется обратить внимание на календарь юбилейных дат, которые будут отмечаться в 2021-2022 учебном году: Разработать расширенный план и организовать мероприятия по празднованию 30-летия Независимости Республики Казахстан; 30-летие со дня первых всенародных выборов Президента Республики Казахстан; 30-летие закрытия Семипалатинского ядерного испытательного полигона; 180 лет со дня рождения писателя, просветителя, педагога Ибрая Алтынсарина; 100 лет со дня рождения летчика, дважды Героя Советского Союза Т. Бегельдинова; 90 лет со дня рождения доктора исторических наук, Заслуженного деятеля науки Каз.ССР, академика НАН РК Манаша Козыбаева; 80 лет со дня рождения поэта, общественного деятеля Мухтара Шаханова; 30 лет со дня первого полета казахстанского космонавта Токтара Аубакирова.. Внеклассная работа в школе может осуществляться: в форме олимпиад и соревнований, свободных занятий по выбору; в виде дополнительных специальных занятий соответственно учебной программе; на межпредметных и интегрированных занятиях и др. Внеклассная работа способствует развитию у школьников самостоятельности, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает интерес к изучению предмета. Наряду с этим развиваются поисковые способности обучающихся, пополняются и углубляются их теоретические знания. жүктеу/скачать 0,8 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|