Лекция-дискуссия
Лекция-беседа
Лекция с разбором конкретных ситуаций
Бинарная лекция
Лекция-визуализация
Лекция-провокация
(с запланированными ошибками)
Технологии частично-поисковой деятельности
Эвристическая беседа
Круглый стол
Семинар-дискуссия
Технологии исследовательской деятельности
Технология Web-квест
Технология проектной
деятельности
Технологии мозгового
штурма
Технологии проблемного обучения (табл. 6) имеют общие ограничения. При проблемном обучении требуется больше времени на изучение учебного материала в сравнении с традиционным обучением.
Возможна слабая отработка практических умений и навыков учащихся.
Проект – (от лат. Projectus, буквально – брошенный вперед) это:
1) совокупность документов для создания какого-либо сооружения или изделия;
2) предварительный текст какого-либо документа;
3) замысел, план.
Метод проектов – система обучения, при которой обучающиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов. Возник во второй половине 19 века в США, основывается на теоретических концепциях прагматической педагогики Дж. Дьюи, провозгласившей «обучение посредством делания».
Современные ученые-педагоги различают проектную форму организации учебного процесса, альтернативную классно-урочной и лекционно-семинарской системе, и метод проектов, который может быть использован на занятиях наряду с другими методами обучения. Следует помнить, что проект — это «семь П»: Проблема —
Проектирование (планирование)
Поиск информации —
Процесс реализации –
Продукт —
Презентация –
Портфолио
Причём важно помнить, что проект – это нечто цельное, а не ряд ступеней. Различают проекты: информационные, практикоориентированные, исследовательские. В учебном процессе высшей школы проекты принято подразделять на творческие и научные.
