Проблемное обучение — организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения, учится мыслить, творчески усваивать знания (А.М. Матюшкин).
Цели проблемного обучения заключаются в том, чтобы:
научить студентов размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы, принимать самостоятельные аргументированные решения;
студенты могли приобрести систему знаний и овладеть способами умственной практической деятельности, сформировать профессиональное мышление;
достигнуть высокого уровня развития студентов, развития способности к самостоятельности, самообучению, самообразованию, творчеству;
сформировать у студентов исследовательскую активность;
научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Сущность проблемного обучения заключается в замене стратегии «от знаний к проблеме» на стратегию «от проблемы к знаниям». Причём знания и способы деятельности учащимся не сообщаются в готовом виде, а задают как предмет поиска и приобретаются студентами в процессе разрешения проблемных ситуаций. Технология проблемного обучения относится к развивающим педагогическим технологиям и имеет следующую структуру (рис.19).
Действие педагога Действие учащегося
Создание проблемной Принятие проблемной
ситуации ситуации
Выявление проблемы
исследования
Управление поисковой Самостоятельный
деятельностью обучаемых поиск
Обсуждение выводов
Рис.19. Структура проблемного обучения
Центральные понятия проблемного обучения:
- проблема - задача, котоpая не может быть pешена на основе имеющихся теоpий и алгоpитмов.
- проблемная ситуация - такой способ изложения учебного материала, пpи котоpом субъект учения вынуждается самостоятельно дополнить изученное или сделать из него вывод, используя уже имеющиеся у него знания, умения, навыки.
- проблемная задача - учебная задача, pешение котоpой подготовлено изученным матеpиалом, тpебующая от субъекта учения самостоятельных дополнений изученного матеpиала на основе уже сфоpмиpованных у него качеств.
- творческая задача - задача, способ pешения котоpой объективно неизвестен.
- самостоятельная работа.
Проблемный метод предполагает следующие шаги: создание проблемной ситуации, её преобразование в учебную проблему => проблемная задача => модель поисков решения => решение.
Проблемное обучение различают по уровню проблемности, способу решения проблемных задач (табл.4) и требуемых для этого умений (табл. 5).
Таблица 4.
Достарыңызбен бөлісу: |
