Учебно-методическое пособие для магистрантов направления
жүктеу/скачать 395,35 Kb. Pdf көрінісі
|
| 1.
Цели, задачи и условия реализации самостоятельной работы студентов Основной целью самостоятельной работы студентов (СРС) является улучшение профессиональной подготовки специалистов высшей квалификации, направленное на формирование дей- ственной системы фундаментальных и профессиональных зна- ний, умений и навыков, которые они могли бы свободно и само- стоятельно применять в практической деятельности. Таким образом, речь идет о подготовке специалистов, кон- курентоспособных в мировом масштабе, умеющих творчески и при этом оперативно решать нестандартные производственные, научные, учебные задачи с максимально значимым эффектом, как для себя, так и в целом для общества. В ходе организации самостоятельной работы студентов преподавателем решаются следующие задачи: углублять и расширять их профессиональные знания; формировать у них интерес к учебно-познавательной дея- тельности; научить студентов овладевать приемами процесса позна- ния; развивать у них самостоятельность, активность, ответ- ственность; развивать познавательные способности будущих специа- листов. В ходе постановки целей и задач необходимо учитывать, что их выполнение направлено не только на формирование об- щеучебных умений и навыков, но и определяется рамками дан- ной предметной области. В современной литературе выделяют два уровня самостоя- тельной работы: управляемая преподавателем самостоятельная работа студентов и собственно самостоятельная работа. 8 Именно первый уровень наиболее значим, т.к. он предпола- гает наличие специальных методических указаний преподавате- ля, следуя которым студент приобретает и совершенствует зна- ния, умения и навыки, накапливает опыт практической деятель- ности. Основная задача организации самостоятельной работы за- ключается в создании психолого-дидактических условий разви- тия интеллектуальной инициативы и мышления на занятиях лю- бой формы. Основным принципом организации самостоятельной работы должен стать перевод всех студентов на индивидуальную работу с переходом от формального пассивного выполнения определенных заданий к познавательной активности с формиро- ванием собственного мнения при решении поставленных про- блемных вопросов и задач. Таким образом, в результате самостоятельной работы сту- дент должен научиться осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, использовать основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы развивать в дальнейшем умение непрерывно повышать свою квалификацию. Решающая роль в организации самостоятельной работы принадлежит преподавателю, который должен работать не со студентом «вообще», а с конкретной личностью, с ее сильными и слабыми сторонами, индивидуальными способностями и наклон- ностями. Задача преподавателя – увидеть и развить лучшие каче- ства студента как будущего специалиста высокой квалификации. Итак, обозначим, прежде всего, условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы (рисунок 1). 9 Рис. 1. Условия по обеспечению успешной самостоятельной работы Самостоятельная работа включает воспроизводящие твор- ческие процессы в деятельности студента. В зависимости от это- го различают три уровня самостоятельной работы: репродуктив- ный (тренировочный); реконструктивный; творческий (поиско- вый). Самостоятельные тренировочные работы выполняются по образцу: решение задач, заполнение таблиц, схем и т. д. Познава- тельная деятельность студента проявляется в узнавании, осмыс- лении, запоминании. Цель такого рода работ – закрепление зна- ний, формирование умений, навыков. Самостоятельные реконструктивные работы. В ходе таких работ происходит перестройка решений, составление плана, тези- сов, аннотирование. На этом уровне могут изучаться первоисточ- ники, выполняться рефераты. Цель этого вида работ – научить жүктеу/скачать 395,35 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|