Учебно-методическое пособие для магистрантов направления
Мотивация самостоятельной работы студентов
жүктеу/скачать 395,35 Kb. Pdf көрінісі
|
| 3. Мотивация самостоятельной работы студентов
Активная самостоятельная работа студентов возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации. Самый сильный мотивирующий фактор – подготовка к дальнейшей эф- фективной профессиональной деятельности. Рассмотрим основные стимулы, способствующие активиза- ции самостоятельной работы. Среди них можно выделить следу- ющие: 1. Полезность выполняемой работы. Если студент знает, что результаты его работы будут использованы в лекционном курсе, в методическом пособии, в лабораторном практикуме, при подго- товке публикации или иным образом, то отношение к выполне- нию задания существенно меняется в лучшую сторону и качество выполняемой работы возрастает. При этом важно психологиче- ски настроить студента, показать ему, как необходима выполняе- мая работа. Другим вариантом использования фактора полезности явля- ется активное применение результатов работы в профессиональ- ной подготовке. Так, например, если студент получил задание на выпускную квалификационную работу на одном из младших курсов, он может выполнять самостоятельные задания по ряду дисциплин читаемых циклов, которые затем войдут как разделы в его отчет и далее в квалификационную работу. 2. Участие студентов в творческой деятельности. Это может быть участие в научно-исследовательской, опытно- конструкторской или методической работе, проводимой на той или иной кафедре. 3. Важным мотивационным фактором является интенсивная педагогика. Она предполагает введение в учебный процесс ак- тивных методов, прежде всего игрового тренинга, в основе кото- рого лежат инновационные и организационно-деятельностные игры. В таких играх происходит переход от односторонних част- 15 ных знаний к многосторонним знаниям об объекте, его модели- рование с выделением ведущих противоречий, а не просто при- обретение навыка принятия решения. Первым шагом в таком подходе являются деловые или ситуационные формы занятий. 4. Участие в олимпиадах по учебным дисциплинам, конкур- сах научно-исследовательских или прикладных работ и т.д. 5. Использование мотивирующих факторов контроля знаний (накопительные оценки, рейтинг, тесты, нестандартные экзаме- национные процедуры), которые при определенных условиях мо- гут вызвать стремление к состязательности, что само по себе яв- ляется сильным побудительным мотивом самосовершенствова- ния студента. 6. Поощрение студентов за успехи в учебе и творческой де- ятельности (стипендии, премирование, поощрительные баллы) и санкции за плохую учебу. Например, за работу, сданную раньше срока, можно повышать оценку, а в противном случае ее сни- жать. 7. Индивидуализация заданий, выполняемых как в аудито- рии, так и вне ее, постоянное их обновление. 8. Мотивационным фактором в интенсивной учебной работе и, в первую очередь, самостоятельной является личность препо- давателя. Преподаватель может быть примером для студента как профессионал, как творческая личность. Преподаватель может и должен помочь студенту раскрыть свой творческий потенциал, определить перспективы своего внутреннего роста. жүктеу/скачать 395,35 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|