35
Управляющая функция преподавателя
состоит в планирова-
нии процесса обучения (содержания и методов), реальном во-
площении плана, постоянном наблюдении за ходом процесса и
его результатами, регулярной коррекции выбранных средств обу-
чения в соответствии с поставленными целями подготовки спе-
циалиста.
Организация занятия включает его структурирование, опре-
деление
временных рамок, состава участников, разработку про-
граммы взаимодействия со студентами, обеспечение средствами
проведения и т.д.
Таким образом, руководство и контроль СРС подразумевает
решение двух групп дидактических задач.
Во-первых, это задачи,
характеризующие логические операции учебной деятельности
студентов (приемы учебной деятельности студентов:
слушание,
наблюдение, рассматривание, переписывание, конспектирование,
заучивание, пересказ, зарисовывание, сравнение, анализ, объяс-
нение, словесное описание,
формулировка вопросов, проблем и
определений, решение учебных проблем, моделирование, кон-
струирование, измерение и т.д.). Во-вторых, задачи, характери-
зующие логические операции педагогической
деятельности пре-
подавателя (обобщение, повторение, формирование новых зна-
ний и умений, усвоение, проверка уровня знаний и умений).
В качестве контроля самостоятельной работы могут исполь-
зоваться следующие формы:
индивидуальные беседы и консультации с преподавате-
лем;
проверка рефератов
и письменных докладов;
коллоквиумы;
проверка письменных отчетов;
тестирование;
проверка знаний на промежуточном этапе;
36
проведение групповых письменных контрольных работ с
их проверкой;
проверка конспектов источников, монографий и статей;
выборочная
проверка заданий;
разработка заданий, создание поисковых ситуаций;
собеседование по проработанной литературе;
составление плана дальнейшей работы, разработка мето-
дики получения опытной информации и т.д.
Методические рекомендации преподавателям по организа-
ции самостоятельной работы студентов.
1.
Не перегружать учащихся заданиями.
2.
Чередовать творческую работу на занятиях с
заданиями во
внеурочное время.
3.
В лекциях ставить вопросы
для самостоятельной работы
студентов, указывая на источник ответа в литературе.
4.
Давать опережающие задания для самостоятельного изуче-
ния фрагментов будущих тем занятий, лекций (в статьях,
учебниках и др.).
5.
Давать студентам четкий и полный инструктаж, включаю-
щий:
цель задания;
условия выполнения;
объем;
сроки;
образец оформления.
6.
Осуществлять текущий контроль и учет.
7.
Оценивать, рецензировать работы, обобщать уровень усвое-
ния навыков самостоятельной работы.