77
В связи с этим школы для слепых и слабовидящих детей должны
выполнять следующие функции: учебно-воспитательную, коррекционно-
развивающую,
санитарно-гигиеническую,
лечебно-восстановительную,
социально-адаптационную
и
профориентационную.
Это
обеспечивает
нормализацию развития детей с нарушенным зрением, восстановление
нарушенных связей с окружающей их средой (социальной, природной и др.).
Психическое развитие слепых и слабовидящих детей, формирование у них
компенсаторных процессов, активной жизненной позиции, осознания способов
самореализации и овладение ими зависят, прежде всего от социальных условий,
в первую очередь от образовательных.
Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания
предусматривает
развитие
процессов
компенсации,
исправление
и
восстановление нарушенных функций, сглаживание недостатков познавательной
деятельности, поиск потенциальных возможностей в становлении личности
слепых и слабовидящих детей
Специфика работы школ для детей с нарушениями зрения проявляется в
следующем:
- учете общих закономерностей и специфических особенностей развития
детей, в опоре на здоровые силы и сохранные возможности;
- модификации учебных планов и программ, увеличении сроков обучения,
перераспределении учебного материала и изменении темпа его прохождения;
- дифференцированном подходе к детям, уменьшении наполняемости
классов и воспитательных групп, применении специальных форм и методов
работы, оригинальных учебников, наглядных пособий, тифлотехники;
- специальном оформлении учебных классов и кабинетов, создании
санитарно-гигиенических условий, организации лечебно-восстановительной
работы;
- усилении работы по социальной адаптации и самореализации
выпускников.
Для обучения и воспитания детей с нарушением зрения в республике
имеется развитая сеть специальных школ. При некоторых общеобразовательных
школах имеются специальные классы.
Достарыңызбен бөлісу: