Учебное пособие для студентов-филологов Алматы 2017 удк
жүктеу/скачать 0,55 Mb.
|
учебник для филологов
- Бұл бет үшін навигация:
- Задание № 16.
- Задание № 17.
- Задание № 18.
- Задание № 19.
- Задание № 20.
| Задание № 15. Определите, от каких глаголов образованы следующие имена существительные:
образование, возникновение, распределение, развитие, определение, питание, соединение, строение, дифференциация, разграничение, реабилитация Задание № 16. Образуйте от глаголов существительные, составьте с ними словосочетания: Состоять, составлять, возникать, появляться, рассматривать Задание № 17. Прочитайте видовые пары глаголов и отглагольные существительные. Определите, что они обозначают: процесс или результат действия? соединять – соединить – соединение хранить – сохранить – хранение/сохранение возникать – возникнуть – возникновение производить – произвести – произведение развиваться – развиться – развитие ♦ Своеобразно представлены в научной речи падежные формы имен. Частотны имена в родительном падеже, образующие своего рода «генетивные цепочки». Активно используются и отглагольные имена существительные, например, изучение – изучать, преодоление – преодолевать/преодолеть, воспроизведение – воспроизводить, проведение – проводить, изменение – изменять/изменить, отношение – относиться и пр. Выделим жирным шрифтом «генетивные цепочки», т.е. цепочки имен в родительном падеже в следующем отрывке: В современном русском языке можно выделить три основных типа лексических значений русских слов. Первый тип – прямое, или номинативное значение. Это лексическое значение слова непосредственно связано с отражением явлений объективной реальности. Те слова, которые связаны с отражением действительности, обладают прямым лексическим значением. Такие слова свободно сочетаются с другими словами. Задание № 18. Найдите в данных предложениях «генетивные цепочки». Текст. Предметом ономасиологии являются проблемы номинации, отношения слова к действительности. Возьмем структуру коммуникативного акта, в свете которого рассмотрим ономасиологический подход: Говорящий – значение – знак – смысл – Слушающий. При данном подходе наблюдается изучение лексического значения от значения – к знаку, процесса языкового лексического кодирования. Этим занимается теория номинации, теории обозначения. Какие существуют слова для обозначения содержаний? Например: предмет круглой формы, использующийся в транспортных средствах как основной движущий элемент передвижения? Предмет круглой формы, изготовленный из мягких тканей (велюра, фетра, пряжи), использующийся в качестве головного убора? Предмет круглой формы, изготовленный из металла или пластмассы в виде обода, окружности, использующийся как спортивное снаряжение? - Колесо, берет, обруч. Задание № 19. Из данных слов составьте возможные «генетивные цепочки»: различные виды, осложнение, простое предложение, отличие, общее понятие, осложненное предложение, неосложненное предложение развитие, теория, полное описание, отношение. Задание № 20. В текстах по филологическим специальностям найдите «генетивные цепочки», состоящие из 3-4 слов. Выпишите их. ♦ Особенности употребления глагола связаны с его видовременными формами. Абсолютное большинство глаголов употребляются в форме настоящего времени и выступают в отвлеченном временном значении (настоящее вневременное). Настоящее вневременное является абстрактным и обобщенным, т.е. «всегда так». Отвлеченность и обобщенность научной речи на морфологическом уровне выражается также страдательным залогом глагола, так как в нем на первый план выдвигается действие, а не его производитель, в результате чего обеспечивается объективность и неличная манера изложения, т.е. безличность, например, описаны, составлены, определены, рассмотрены, распределены или описывается, составляется, рассматривается, определяется, распределяется и т.д. жүктеу/скачать 0,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|