Учебное пособие для студентов-химиков Рецензент ы: доктор филологических наук, профессор А. Ш. Алтаева
жүктеу/скачать 274,77 Kb.
|
Учебное пособие по русскому языку
- Бұл бет үшін навигация:
- Понятие о внутренней энергии вещества
| Алгоритм действий:
● Разделить текст на смысловые части на основе ключевых слов; ● Сформулировать коммуникативную задачу каждой смысловой части; ● Определить основную и дополнительную информацию смысловой части; ● Охарактеризовать дополнительную информацию смысловой части по содержанию; ● Рассмотреть роль каждой смысловой части в пространстве всего текста; ● Выявить возможности компрессии текста на уровне предложения и всего текста. ● Ключевыми словами первой части являются слова «энергия», «теплота», «химическая реакция», а также слова «выделение» и «поглощение». 4 ключевых слова из 5 присутствует в первом предложении. Кроме того вы уже знаете, что часто первое предложение заключает в себе коммуникативную задачу, хотя и не всегда. В данном случае коммуникативная задача содержится именно в первом предложении. Сформулируем КЗ первой смысловой части: «Неотъемлемая особенность протекания всех химических реакций». Следовательно, основная информация находится в первом предложении. Пронаблюдаем, что собой представляет дополнительная информация этого фрагмента текста. Второе предложение дополняет, конкретизирует информацию, содержащуюся в первом предложении. А в третьем, четвертом и пятом предложениях показывается, какие именно реакции протекают с выделение теплоты, а какие с ее поглощением. Из сказанного мы сможем сделать вывод, что информация второго предложения по содержанию конкретизирующая, а третьего, четвертого и пятого – иллюстративная. ● Ключевыми словами второй смысловой части является слово «энергия» и «взаимодействие» (контекстуальные синонимы – реакция, химический или физический процесс). Смысловое содержание первого предложения сводится к констатации – «вещество обладает энергией еще до взаимодействия с другим веществом». Во втором предложении дается определение этой энергии. Следовательно, коммуникативная задача второй смысловой части заключается во втором предложении, так как данный фрагмент текста создавался автором именно с целью дать понятие внутренней энергии вещества. Информация, содержащаяся в первом предложении, является вводной. ● Ключевыми словами третьей смысловой части по-прежнему остаются слова «энергия», «реакция» (превращение), добавляются слова «часть», «количество». Смысловое содержание первого предложения – « при химической реакции освобождается часть энергии», второго предложения – «количество выделенной энергии измеряется количеством выделенной теплоты». Смысловое содержание второго предложения полностью включает в себя смысловое содержание первого предложения. Коммуникативная задача выражается через второе предложение: «Измерение количества внутренней энергии». Поэтому можно сделать вывод, что основная информация находится во втором предложении, а дополнительная информация − в первом и носит дублирующий характер. ● Ключевые слова четвертой смысловой части – « реакция», « энергия». Смысловое содержание первого предложения – « взаимное превращение внутренней энергии вещества и тепловой, лучистой, механической и др. энергий, то есть химическая реакция », а второго – « химические реакции бывают 2-х видов – экзотермические и эндотермические». Очевидно, что этот фрагмент текста создавался с целью дать классификацию химических реакций в зависимости от динамики внутренней энергии вещества. Это и есть его коммуникативная задача. Следовательно, основная информация четвертой смысловой части содержится во втором предложении. Информацию первого предложения можно считать вводной. ● Теперь рассмотрим роль каждой смысловой части в пространстве всего текста: нарушается ли логика изложения при отсутствии именно этой части. Сопоставим формулировки коммуникативных задач всех смысловых частей и текста в целом, если считать, что КЗТ сформулирована в его заглавии: ─ Неотъемлемая особенность протекания всех химических реакций (выделение или поглощение энергии) – 1ч. ─ Понятие внутренней энергии вещества – 2ч. ─ Измерение внутренней энергии вещества – 3ч. ─ Классификация химических реакций в зависимости от динамики внутренней энергии вещества – 4ч. ─ Понятие о внутренней энергии вещества – весь текст. Сопоставление позволяет сделать вывод о том, что самая важная информация содержится во второй и четвертой смысловых частях. Но только без второй части логика изложения теряется. При отсутствии первой и третьей части логика сохраняется, однако информация предстает в неполном виде, теряются некоторые аспекты вопроса о внутренней энергии вещества. Таким образом, основная информация всего текста содержится во втором предложении второй смысловой части и во втором предложении четвертой смысловой части. ● Необходимо также рассмотреть явление компрессии на уровне предложения. Возьмем для анализа ключевое предложение текста – второе предложение второй смысловой части – «Такая форма энергии, скрытая в веществах и освобождающаяся при химических, а также при некоторых физических процессах (например, при конденсации пара в жидкость), называется внутренней энергией вещества». Посмотрим, какие слова можно изъять из предложения без ущерба для смыслового содержания. Слово «такая» в словосочетании «такая форма энергии» можно убрать, потому что словосочетание «такая форма энергии» заменяет в данном предложении словосочетание из предыдущего предложения «энергия в скрытой форме» и необходимо только для осуществления содержательной связи с предыдущим предложением: «а также» можно заменить на «и»; информация, которая вводится в текст с помощью слова «например», является иллюстративной и также может быть удалена из текста без ущерба для смыслового содержания. В результате компрессии мы получили сжатый вариант предложения – « Форма энергии, скрытая в веществах и освобождающаяся при химических и некоторых физических процессах называется внутренней энергией вещества». / 16 слов против 26, компрессия составляет 38%. жүктеу/скачать 274,77 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|