46
приходится иногда вводить звуки, которые является наиболее трудными, не
имеющими аналога в
родном языке (звук [ð] встречается в
первых же
уроках, поскольку необходим для произнесения артикля).
В
обучении произношению оправдал себя аналитико – имитативный
подход. Учитывая, что единицей обучения является фраза, учащиеся
повторяют пример за учителем или записью. Если учащиеся не допустили
ошибок в
произношении, они переходят к работе над следующими
примерами. Если же преподаватель заметил какие–либо недочеты, звуки,
подлежащие специальной отработке, вычленяются из
связного целого и
объясняются на основе артикуляционного правила. Это
аналитическая
Достарыңызбен бөлісу: 
