Учебное пособие для студентов высших учебных заведений



Pdf көрінісі
бет127/182
Дата07.07.2023
өлшемі4,89 Mb.
#104077
түріУчебное пособие
1   ...   123   124   125   126   127   128   129   130   ...   182
Байланысты:
Шипилина2


Глава 7. Методология менеджмента в образовании 
ности всей организации, где знания рассматриваются как главный 
стратегический фактор успеха. 
Двуединая сущность менеджмента знаний: 
− особая философия организации, ориентированная на признание 
ценности людей и их личностных знаний; 
− особого рода деятельность, связанная с поддержанием этапов 
жизненного цикла знания внутри организации.
Существуют две точки зрения по вопросу задач и методов реали
-
зации менеджмента знаний, определивших два ведущих подхода: 
− информационный, или технологический, подход, подразуме
-
вающий необходимость создания информационных систем, способ
-
ных сохранять, обрабатывать огромные массивы данных, имеющих
-
ся в организации, преобразуя их в информацию, а далее в знания, 
понимая под знанием в данном случае «точную информацию по 
данной проблеме»; 
− персонифицирующий, или интуитивистский, подход, ориен
-
тирующийся прежде всего на выявление, сохранение и эффектив
-
ное использование знаний сотрудников, особенно неявных знаний 
(рис. 7.4). 
Базовым положением менеджмента знаний является признание 
того факта, что основными ресурсами развития становятся люди 
и знания, которыми они обладают, интеллектуальный капитал и рас
-
тущие профессиональные компетенции кадров (рис. 7.5).
Основные функции менеджмента знаний – управление знания
-
ми и формирование культуры открытости и доверия, способствую
-
щей обучению и инновациям. 
Базовой функцией менеджмента знаний является управление 
знаниями – это совокупность процессов и технологий для выявле
-
ния, создания, распространения, обработки, хранения и предостав
-
ления для использования знаний внутри организации.
В менеджменте знаний выделяются четыре стратегии в зави
-
симости от выбора приоритетного подхода (технологического или 
персонифицированного) и направления работы со знанием (генера
-
ция нового или аккумуляция существующего) (рис. 7.6).


22 
Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании 
Рис. 7.4. 
Функциональная сущность менеджмента знаний [25; 46]


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   123   124   125   126   127   128   129   130   ...   182




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет