Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
жүктеу/скачать 4,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Шипилина2
Глава 7. Методология менеджмента в образовании Рис 7.7. Холистическая модель менеджмента знаний Блок «обучение в процессе» символизирует непосредственный учебный процесс. Вход и выход данного блока соединяется с сис - темой фиксированных знаний или, корректнее, системой инфор - мации. Модель основывается на понимании того, что «обучение в про - цессе» – это систематический процесс. Систематичность прояв - ляется не только в выполнении познавательной деятельности, но важным является систематический процесс осознания своей де - ятельности, деятельности других, потому что в этом случае проис - ходит переход на уровень метазнаний. Особенностью данной модели является самоподдерживающий - ся характер процесса обучения, перекликающийся с циклом непре - рывного совершенствования. 18. Концепция педагогического управления. Педагогическое управление – это управление воспитанием и обучением; способ достижения общих целей развития образо - вательной системы через частные цели субъектов совместной де - ятельности. 232 Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании Деятельность по управлению ОУ значительно отличается от работы руководителей учреждений или промышленных предпри - ятий. Она приобретает конкретный смысл только тогда, когда на - полняется реальным педагогическим содержанием и направлена на совершенствование учебно-воспитательного процесса и конечный результат – развитие личности обучающегося. В рамках новой образовательной парадигмы и личностно-ори - ентированного подхода педагогическое управление уместно пони - мать как деятельность по созданию оптимальных условий для ус - пешного развития личности будущего специалиста, а также для его саморазвития и развития его самопроцессов. Смысл управления в данном случае состоит в его ориентации на создание и обеспечение благоприятных внешних и внутренних обсто - ятельств – объективных и субъективных условий в такой пропорции и в таком сочетании, что позволит достигать поставленные цели. Общая концепция педагогического управления представляет со - бой научную характеристику единства конкретных идей, обеспечива - ющих направленность всех основных образовательно-воспитательных процессов, организуемых школой, на формирование личности в целом, ее качеств и компонентов. Ю. В. Васильев Методологической базой педагогического управления являет - ся принцип гуманизма, аксиологический (ценностный) и синерге - тический подходы. Концепция педагогического управления базируется на следую - щих основополагающих идеях: – о социальной и личностной природе педагогического управления; – о свойствах этого управления как целостной системы (свойс - твах функциональных по отношению к управляемым процессам, вы - ражающих единство управляющих решений и действий); – о внутренних противоречиях целостного комплекса управленчес - ких подсистем, сил самодвижения, саморазвития этого комплекса. Интегративная основа педагогического управления обуслов - лена системной сущностью самого понятия «управление», которое |