2
Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании
Планирование
(функция управления).
Непрерывный процесс
установления и конкретизации целей развития ОУ и его структур
-
ных подразделений, определения средств их достижения, сроков
и последовательности
реализации, распределения ресурсов.
Подход к менеджменту
. Система взглядов, способ, метод ре
-
шения
проблем управления; выделяют различные подходы к ме
-
неджменту, включающие системный, комплексный, маркетинго
-
вый,
функциональный, динамический, процессный, нормативный,
количественный (математический), административный, поведен
-
ческий, ситуационный и др.
Полномочия
. Право принимать решения, направлять работу
других и отдавать приказы. В менеджменте различаются линейные
и кадровые полномочия.
Предмет менеджмента
(как науки). Законы и закономерности
жизнедеятельности
организаций и отношения работников в про
-
цессе управления.
Принципы управления
. Правила, основные положения и нор
-
мы поведения, на которые ориентируются руководящие органы
и работники вследствие социально-экономических условий, сло
-
жившихся в обществе.
Программа
. Описание модели будущей деятельности в целом
или по одному/нескольким направлениям.
Программа развития образовательного учреждения.
Важ
-
нейший стратегический документ образовательного учреждения,
переходящего (перешедшего) в инновационный режим жизнеде
-
ятельности и принявшего за основу программно-целевую идеоло
-
гию развития. Может рассматриваться как особая разновидность
общешкольного плана работы, которая отличается от традицион
-
ного направленностью на решение стратегических задач, внедре
-
ние основных нововведений, на реализацию не только актуальных,
но и перспективных, ожидаемых, прогнозируемых образовательных
потребностей, социального заказа на образование.
Достарыңызбен бөлісу: 
