Учебное пособие для вузов м пер сэ, 2001 511 с (Современное образование). Учебное пособие содержит материалы экспериментально-теоретического изучения психологических



Pdf көрінісі
бет55/128
Дата09.05.2022
өлшемі2,63 Mb.
#33122
түріУчебное пособие
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   128
Байланысты:
bodrov psy prof

 
 
7.2. Профессиография 
Психологическое  изучение  и  анализ  трудовой  деятельности  в  целях 
решения 
задач 
диагностики, 
прогнозирования 
и 
формирования 
профессиональной 
пригодности 
предусматривают 
получение, 
систематизацию 
и 
использование 
научных 
фактов, 
данных 
о 
психологических  характеристиках  конкретного  трудового  процесса,  средств, 
условий и организации деятельности. Такой комплексный метод изучения и 
описания  содержательных  и  структурных  характеристик  профессии  в  целях 
установления 
особенностей 
взаимоотношения 
субъекта 
труда 
с 
компонентами деятельности и ее функционального обеспечения называется 
профессиографией.  По  результатам  профессиографии  составляется 
профессиограмма  –  сводка  сведений  (технических,  технологических, 
санитарно-гигиенических, 
психологических, 
психофизиологических) 
о 
характерных признаках процесса труда, его условиях и организации. 
Поданным 
профессиографии, 
ее 
психологического 
анализа 
определяется  психограмма  профессии  –  ее  психологическое  описание, 
которое 
является 
интерпретационным 
анализом 
операционально-
технологического  содержания  конкретной  трудовой  деятельности  и  в 
конечном  итоге  характеризуется  совокупностью  профессионально  важных 
психологических  и  психофизиологических  качеств,  актуализируемых  в 


данной деятельности и обеспечивающих ее выполнение. 
Составление  профессиограммы  как  процесс  отражения  системной 
организации  и  полимодальной  регуляции  и  проявления  трудовой 
деятельности  человека  должно  производиться  в  соответствии  со 
следующими принципами: 
1) 
специфичность 
(конкретность) 
описания 
определенной 
деятельности; 
2) 
поэтапность 
изучения 
деятельности 
– 
процессуальная 
последовательность 
сбора 
и 
анализа 
материала 
(этапы 
«информационный», 
«аналитический», 
«синтетический», 
«экспериментальный», «результирующий»);  
3) 
целенаправленность  описания  –  соответствие  конкретным  целям 
изучения (диагностическим, информационным, методическим и др.) и 
конкретной  практической  задаче  (профориентация,  профотбор, 
профподготовка и др.); 
4) 
селективность  (избирательность)  объекта  изучения  –  концентрация 
на  специфике  субъектно-объектных  взаимосвязей,  наиболее 
сложных задачах трудового процесса; 
5) 
многоуровневость  (комплексность)  изучения  субъектно-объектных 
взаимосвязей  на  всех  уровнях  функционирования  системы 
деятельности; 
6) 
динамичность  изучения  –  с  учетом  развития  субъекта  и  изменения 
деятельности; 
7) 
системность – изучение взаимосвязей и взаимовлияний отдельных 
компонентов  деятельности  на  всех  ее  иерархических  уровнях 
(деятельность,  действия  и  операции,  нормальные  и  экстремальные 
условия и др.); 
8) 
идентичность  методических  приемов  и  программ  изучения  и 
описания – для корректного сравнения профессий; 
9) 
использование  качественно-количественных  методов  изучения  – 
взаимное 
дополнение 
содержательной 
и 
статистической 
информации. 
В  связи  с  тем  что  любая  профессиональная  деятельность 
представляет  собой  сложную  систему,  характеризующуюся  взаимосвязями 
ее  элементов,  иерархией  этих  элементов,  наличием  системных  качеств  и 
системообразующего  фактора,  технология  психологического  изучения 
субъекта  труда,  по  мнению  Е.М.  Ивановой  [98],  должна  проводиться  на 
основе  ряда  принципов  «системной  профессиографии».  Системная 
методология  обеспечивает  определенную  ориентацию  не  только  в 
организации  познания,  но  и  в  исследовании  системного  объекта,  так  как 
раскрывает  разнообразные  характеристики  объекта  в  их  взаимосвязях  и 
определяет условия их изучения: 

 
каждый 
элемент 
системного 
объекта 
описывается 
не 
как типовой, а с учетом его «места» в целом, 

 
один  и  тог  же  «материал»,  субстрат  выступает  в  системном 
исследовании 
как 
обладающий 
одновременно 
разными 


характеристиками,  параметрами,  функциями  и  даже  разными 
принципами строения, 

 
исследование системы неотделимо от условий ее существования, 

 
специфической  для  системного  подхода  является  проблема 
порождения  свойств  целого  из  свойств  элементов  и  наоборот  – 
порождение свойств элементов от характеристик целого, объяснение 
функционирования  и  развития  объекта  только  на  основе  причинно-
следственного  анализа  не  всегда  оказывается  достаточным,  так  как 
для системного объекта характерна и целесообразность поведения. 
Перечисленные  положения  и  принципы  методологии  системного 
познания,  выделенные  из  концепции  системного  подхода  к  деятельности, 
сформулированной  Э  Г  Юдиным  [295],  являются  основой  психологического 
изучения человека в трудовой деятельности. 
Спецификой  составления  профессиограммы  в  целях  решения  задачи 
диагностики  и  прогнозирования  профессиональной  пригодности  является 
ориентация  на  определение,  выявление  прежде  всего  относительно 
наиболее 
устойчивых, 
стабильных 
психологических 
качеств, 
обеспечивающих 
реализацию 
конкретного 
вида 
деятельности 
и 
дифференцирующих 
людей 
по 
уровню 
успешности 
обучения 
и 
эффективности деятельности При этом на основе профессиографии должна 
определяться  совокупность  качеств  и  свойств  личности  (как  частных,  так  и 
интегральных), образующих психологическую структуру деятельности Далее 
должны быть определены профессионально важные качества относительно 
изменчивые, вариативные (компенсируемые или некомпенсируемые другими 
качествами), 
а 
также 
качества, 
являющиеся 
«психологическим 
противопоказанием» для обучения и работы по конкретной специальности 
Психологический 
анализ 
профессиональной 
деятельности, 
составление  ее  профессиограммы  и  психограммы  проводятся  по 
определенной  программе,  которая  определяет  его  цели,  объем,  порядок 
проведения  и  форму  изложения  результатов.  Образцы  подобных  программ 
(схем)  представлены  в  ряде  работ  [33,  78,  93,  197,231].  Ниже  приводится 
схема 
профессиографии, 
использованная 
для 
решения 
задач 
психологического отбора летчиков и космонавтов. 
Схема профессиографии 
I. 
Общая 
характеристика 
профессии 
(описательная 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   128




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет