Учебное пособие для вузов м пер сэ, 2001 511 с (Современное образование). Учебное пособие содержит материалы экспериментально-теоретического изучения психологических

тенденции:  первая  («самоактуализирующаяся  тенденция»)  содержит 
изначально  в  свернутом  виде  будущие  свойства  личности;  вторая 
(«организмический отслеживающий процесс») представляет собой механизм 
контроля  за  развитием  личности.  На  основе  этих  тенденций  у  человека  в 
процессе  развития  воз  никает  личностная  структура  «Я»,  которая  включает 
«идеальное  Я»  и  «реальное  Я»  и  находится  в  сложных  отношениях  –  от 
полной гармонии (конгруэнтность) до полной дисгармонии. 
А.Г.  Маслоу  выделил  два  типа  потребностей,  лежащих  в  основе 
развития  личности:  «дефицитарные»,  которые  прекращаются  после  их 
удовлетворения,  и  «ростовые»,  которые  только  усиливаются  после  их 
реализации.  В  качестве  блоков  личности  выступают  пять  уровней 
мотивации:  1)  физиологический;  2)  потребности  в  безопасности  (в  жилище, 
на работе); 3) потребности в принадлежности (другому человеку, семье); 4) 
самооценки  (самоуважения,  компетенции,  достоинства);  5)  потребность  в 
самоактуализации  (в  творчестве,  красоте,  целостности  и  т.  д.).  Автор 
сформулировал  закон  поступательного  развития  мотивации  –  от  нижнего 
уровня к высшему (самоактуализации). 
По  мнению  гуманистов,  целостность  личности,  основное  качество 
«полностью  функционирующей  личности»,  достигается  в  том  случае,  когда 
конгруэнтность  между  «реальным  Я»  и  «идеальным  Я»  приближается  к 
единице.  Целостную  личность  характеризуют  эффективное  восприятие 
реальности;  спонтанность,  естественность  и  простота  поведения; 
ориентация  на  решение  проблемы,  на  дело;  постоянная  «детскость» 
восприятия;  частое  переживание  «пиковых»  чувств,  экстаза;  искреннее 
желание  помочь  всему  человечеству;  глубокие  межличностные  отношения; 
высокие моральные стандарты. 
Таким  образом,  в  рамках  гуманистического  подхода  личность  –  это 
внутренний мир человеческого «Я» как результат самореализации. 
4. 
Когнитивная  теория  личности.  По  мнению  ее  основоположника  Дж. 
Келли, главным источником развития личности является среда, социальное 
окружение.  Эта  теория  подчеркивает  влияние  интеллектуальных  процессов 
на  поведение  человека.  Главное  понятие  в  этой  теории  –  «конструкт», 
которое  включает  в  себя  особенности  всех  познавательных  процессов. 
Конструкт  –  это  своеобразный  классификатор-шаблон  нашего  восприятия 
других  людей  и  себя.  Основополагающий  постулат  теории  утверждает,  что 
личностные  процессы  психологи  чески  обеспечивают  человека  таким 
образом, чтобы создать возможности максимального предсказания событий. 
У  каждого  человека  имеется  своя  собственная  система  личностных 
конструктов, 
совместное 
функционирование 
которых 
обеспечивают 
целостные свойства личности. 
Когнитивно  сложная  личность  от  когнитивно  простой  отличается 
следующими  характеристиками:  1)  имеет  лучшее  психическое  здоровье;  2) 
лучше  справляется  со  стрессом;  3)  имеет  более  высокий  уровень 
самооценки; 4) более адаптивна к новым ситуациям. 
5. 
Поведенческая  теория  личности.  Основоположниками  социального 
направления этой теории являются А. Бандура и Дж. Роттер. По их мнению, 

важную  роль  в  развитии  личности  играют  не  столько  внешние,  сколько 
внутренние факторы, например, ожидание, цель, значимость и т. д. Бандура 
назвал  поведение  человека  саморегуляцией,  основная  задача  которой  – 
обеспечивать  самоэффективность,  то  есть  совершать  только  те  формы 
поведения,  которые  человек  может  реализовать,  опираясь  на  внутренние 
факторы (подражание, опыт, самоинструктаж и т. д.). 
Целостность  свойств  личности  проявляется  в  единстве  действия 
блоков  субъективной  значимости  (структура,  оценивающая  предстоящее 
подкрепление) и доступности (структура, связанная с ожиданием получения 
подкрепления  на  основе  прошлого  опыта).  Люди,  которые  не  видят  связи 
(или  видят  слабую  связь)  между  своим  поведением  и  их  результатами 
(подкреплениями),  по  мнению  Дж.  Ротте-ра,  имеют  внешний,  или 
экстернальный  «локус  контроля»  («экстерналы»  не  управляют  ситуацией). 
Люди,  которые  видят  четкую  связь  между  своим  поведением  и  его 
результатами,  имеют  внутренний,  или  интернальный  «локус  контроля» 
(«интерналы» управляют ситуацией). 
Согласно  поведенческой  теории  личности,  структура  личности  –  это 
сложно  организованная  иерархия  рефлексов  или  социальных  навыков,  в 
которой  ведущую  роль  играют  внутренние  блоки  самоэффективности, 
субъективной значимости и доступности. 
6. 
Диспозиционная  теория  личности.  Согласно  диспозици-онной  (от 
англ.  disposition  –  предрасположенность)  теории,  главным  источником 
развития личности являются факторы генно-средового взаимодействия. Так, 
Э.  Кречмер  установил  связь  между  телесной  конструкцией  и  типом 
характера,  а  также  между  телосложением  и  склонностью  к  определенному 
психическому заболеванию. 
Г. Айзенк предположил, что такая личностная черта, как «интроверсия–
экстраверсия» 
(замкнутость–общительность) 
обусловлена 
функционированием  ретикулярной  формации  мозга.  У  интровертов  она 
обеспечивает  более  высокий  тонус  коры,  поэтому  им  не  нужна  излишняя 
сенсорная стимуляция, они избегают излишних контактов с внешним миром. 
Экстраверты,  наоборот,  тянутся  к  внешней  сенсорной  стимуляции,  потому 
что у них пониженный тонус коры. Он отождествлял личностные свойства со 
свойствами  темперамента.  В  его  модели  личности  представлены  три 
фундаментальных  свойства:  1)  интроверсия–экстраверсия;  2)  нейротизм 
(эмоциональная  неустойчивость  –  эмоциональная  стабильность);  3) 
психотизм. 
Представителем  данного  направления  является  также  Г.  Оллпорт  – 
основоположник  теории  черт  {черта  –  это  предрасположенность  человека 
вести себя сходным образом в различное время и в различных ситуациях). 
Он  является  сторонником  выделения  трех  разновидностей  черт:  1) 
кардинальная  черта,  присущая  только  одному  человеку  и  пронизывающая 
все  его  поступки;  2)  общие  черты,  характерные  для  большинства  людей  в 
пределах 
данной 
культуры 
(пунктуальность, 
общительность, 
добросовестность  и  т.  п.);  3)  вторичные  черты,  менее  устойчивые,  чем 
общие. 

Исследования  отечественных  психологов  Б.М.  Теплова,  В.Д. 
Небылицына,  В.М.  Русалова  и  других  посвящены  разработке  формально-
динамического  направления  диспозицион-ной  теории  личности.  Основной 
отличительной  особенностью  данного  направления  является  утверждение, 
что  в  личности  человека  существуют  два  уровня,  два  разных  аспекта 
личностных  свойств  –  формально-динамический,  обусловленный  соот 
ношением 
свойств 
нервной 
системы, 
темпераментальными 
характеристиками,  и  содержательный  (знания,  навыки,  умения,  интеллект, 
характер, установки, смыслы и т. д.). 
В.М.  Русалов  в  качестве  основного  элемента  личности  выделяет 
четыре формально-динамических свойства [243]: 

 
эргичность – уровень психического напряжения, выносливость; 

 
пластичность – легкость переключения с одних программ поведения 
на другие; 

 
скорость – индивидуальный темп поведения; 

 
эмоциональный  порог  –  чувствительность  к  обратной  связи,  к 
несовпадению реального и планируемого поведения. 
Каждое из этих свойств может быть выделено в трех сферах поведения 
человека: психомоторной, интеллектуальной и коммуникативной. 
7. 
Деятельностная 
теория 
личности 
получила 
наибольшее 
распространение  в  отечественной  психологии  (С.Л.  Рубинштейн,  А.Н. 
Леонтьев,  К.А.  Абульханова-Славская,  А.В.  Бруш-линский).  Главным 
источником развития личности согласно этой теории является деятельность, 
которая  понимается  как  сложная  динамическая  система  взаимодействия 
субъекта  (активного  человека)  с  миром  (обществом),  в  процессе  которых  и 
формируются свойства личности [150]. В рамках деятельно-стного подхода в 
качестве  элементов  личности  выступают  отдельные  свойства,  или  черты 
личности; принято считать, что свойства личности образуются в результате 
деятельности,  которая  осуществляется  всегда  в  конкретном  общественно-
историческом  контексте.  В  этой  связи  свойства  личности  рассматриваются 
как социально (нормативно) детерминированные. 
Список  свойств  личности  фактически  безграничен  и  задается 
многообразием видов деятельности, в которые включен человек как субъект 
[1]. 
В 
деятельностном 
подходе 
наиболее 
популярной 
является 
четырехкомпонентная  модель  личности,  которая  в  качестве  основных 
структурных блоков включает в себя направленность, способности, характер 
и самоконтроль. 

жүктеу/скачать 2,63 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: