Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
ПЕДАГОГИКА
- Бұл бет үшін навигация:
- «Цвет в помощь»
- «Интеллект-карты»
- «Слова-раздражители»
| Раздел 6. Педагогика креативности в развитии одаренных детей
335 есть естественно ответы на вопросы дает ваш мозг, никакой магии и спиритизма здесь нет, но тот режим, в который вы входите с помощью этого метода – открывает творческую заслонку. Все мы понимаем, что от цвета в нашей жизни зависит многое. Цвет – раздражает, успокаивает, напоминает, радует, огорчает, исцеляет, будоражит и так далее. То есть мы можем использовать цвет как стимулятор своего творческого состояния, спользуя метод «Цвет в помощь». Й. Гете разработал концепцию цвета, в которой говорил, что все темные цвета успокаивают, а светлые возбуждают. Исследуя цвета, Й. Гете прислушался не только к своему разуму, но и к изменениям эмоций, которые вызвал цвет. Согласно Й. Гете, «всякое ... наблюдение переходит в рассмотрение, всякое рассмотрение – в раздумье, всякое рассуждение – в связки, и поэтому можно сказать, что при каждом внимательном взгляде, брошенном на свет, мы уже теоретизируем». На восприятии цвета человеком М. Люшер создал метод оценки психо-эмоционального состояния человека. Сегодня тест М. Люшера используется психотерапевтами во всем мире. Интеллектуальная карта, ментальная карта, диаграмма связей, карта мышления, ассоциативная карта, mind map – это все синонимы одного очень интересного, полезного и эффективного метода «Интеллект-карты» – визуализации процесса системного мышления с помощью схем.Изобретателем методики ментальных карт, был психолог Т. Бьюзен. На создание метода его вдохновили идеи А. Коржибски из области общей семантики, популяризированные в научно-фантастических романах Р. Хайнлайна и А. Ван Вогта. Как это работает. 1) Нарисовать в центре листа ключевую проблему, которую необходимо решить. 2) От кючевой проблемы нарисовать ветви первого уровня, на которых написаны ключевые понятия, раскрывающие центральную идею и способствующие ее решению. 3) От них отходят ветви второго уровня, раскрывающие идеи первого уровня (позволяют реализовать их). Педагогика многообразия 336 4) Заменяем слова рисунками и символами и добавляем графику там где это возможно. 5) Используем различные цвета для рисования интеллект- карты. 6) Там где нужно, можно соединить ключевые понятия на разных ветвях стрелками. 7) Можно добавить ореолы и пронумеровать. Действенно использовать разнообразную визуализацию элементов карты – формы, цвета, размер, шрифты, стрелочки, иконки, значки и др. Чтобы отработать этот навык, можно создавать карты памяти не только для решения творческих задач, но и для обучения в высшей школе (конспектирования лекций, книг); при подготовке презентаций, докладов и выступлений; при проведении мозгового штурма; в процессе проектной работы при планировании и разработке проектов; для составления списков дел, как рабочих, так и личных; в процессе общения; при проведении тренингов, конференций. Один из самых простых в использовании методов – анализ слов-раздражителей. Сущность метода «Слова-раздражители» заключается в поиске необычных ассоциаций с помощью случайно выбранного слова, понятия, фразы. Чтобы окунуться в слова- раздражители, нужно настроиться. В это сложно поверить, но такая работа побуждает видеть привычное под новым углом, находить неожиданные связи и интересные решения. Как это работает. 1) Сформулируйте исходные вопросы. 2) Методом «случайного выбора» определите ключевое слово-раздражитель. 3) Проанализируйте слово-раздражитель. Задайте 5-10 вопросов: В чем особенность? Внешние признаки? Что представляет из себя? Что делать? Как и для чего используется? Варианты значений? С чем можно связать? С чем нельзя? 4) Запишите ответы, свяжите их с вашей проблемой. 5) К сожалению, так быстро решение вы не получите. Задайте еще несколько вопросов: Как все, что вы записали связано |