Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
| Раздел 4. Педагогика отзывчивости и безбарьерной среды
207 2) проблемно-деятельностный (адаптационно-ситуативный) этап (на данном этапе осуществляется реализация конкретных техник, методов социально-педагогического сопровождения с учетом специфики самопроявления будущего выпускника в различных сферах его жизнедеятельности в интернате и возникающих у него проблем; расширение индивидуальных возможностей выпускника (в коммуникативной, самообслуживающей, творческой и др. областях), развитие и укрепление специальных навыков адаптации, приобретение навыков социально-позитивного поведения в самостоятельной жизни и решения частных проблем в социуме; развитие навыков уверенного поведения, воспитание чувства успешности при решении частных проблем; накопление опыта социально-значимого поведения в социуме, формирование и развитие навыков общения в сети интернет и др.); 3) результативно-оценочный этап, на котором осуществляется оценка эффективности социально-педагогического сопровождения и определение перспектив дальнейшего повышения социальной адаптивности выпускника ПНИ. В целом же социально-педагогическое сопровождение развития социальной адаптивности молодых людей с инвалидностью (ментальные нарушения) осуществляется полифункциональной командой специалистов: психологами, социальными педагогами, дефектологами, логопедами, медицинскими работниками, специалистами по ЛФК, инструкторами по трудотерапии, педагогами дополнительного образования и др. на основе новейших технологий с использованием методов индивидуальной и групповой работы. Следует особо подчеркнуть тот момент, что социально- педагогическое сопровождение молодых людей с ментальными нарушениями всегда персонифицировано и направлено на конкретного человека, даже если специалист работает с микро- группой пациентов ПНИ. |