Педагогика многообразия
202
сформированности у выпускников ПНИ уровней социальной
адаптивности).
Содержательно-методический
базис
социально-
педагогического сопровождения адаптации будущего выпускника
ПНИ к самостоятельной жизни в значительной степени зависит от
его индивидуального жизненного опыта как до прибытия в
интернатное учреждение, так и от субъектно-личностного опыта,
который он приобрел в
различные периоды пребывания в нем (в
ПНИ).
Основными
принципами
реализации
социально-
педагогического
сопровождения
адаптации
выпускников
психоневрологического интерната к самостоятельной жизни в
социуме являются:
принцип
индивидуального
подхода
и
учета
индивидуального варианта социальной адаптации;
принцип гуманистического характера взаимоотношений
специалистов ПНИ с молодыми людьми с инвалидностью;
принцип вариативности и комплексности форм, методов,
средств сопровождения;
принцип пропедевтического, опережающего характера
процесса формирования социальной адаптивности будущих
выпускников ПНИ;
принцип приоритетности интересов профессионально-
личностного развития будущего выпускника в процессе
осуществления социально-педагогического сопровождения его
адаптации к самостоятельной жизни в социуме;
принцип
соответствия
социально-реабилитационной,
социокультурной,
образовательно-развивающей
среды
ПНИ
адаптивным
(компенсаторно-адаптационным)
возможностям
молодого человека с инвалидностью;
принцип учета субъектно-личностного жизненного опыта
выпускника (воспитание в
доме ребенка; в школе-интернате для
лиц с
умственной отсталостью, проживание в определенный
период жизни в
антисоциальной семье; воспитание в
благополучной семье, смерть родителей и др.);