Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта



Pdf көрінісі
бет121/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   117   118   119   120   121   122   123   124   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Раздел 4. Педагогика отзывчивости и безбарьерной среды 
 
201 
специалистов ПНИ, базируется на объективной системе знаний об 
индивидуальных особенностях молодых людей с инвалидностью
осуществляется согласно определенным принципам и на основе 
соответствующих 
технологий. 
Данное 
сопровождение 
не 
предусматривает гиперопеки; оно направлено на поэтапное, 
последовательное 
формирование 
базовых 
составляющих 
социальной адаптивности выпускника ПНИ (с последующим 
компенсаторным 
их 
развитием), 
на 
стимулирование 
целесообразного и успешного поведения и самопроявления 
выпускника интернатного учреждения, на накопление им 
социально-значимого опыта в различных жизненных ситуациях.
Основными сущностными характеристиками социально-
педагогического 
сопровождения 
адаптации 
выпускников 
психоневрологического интерната к самостоятельной жизни 
являются: 

комплексность, системность (социально-педагогическое 
сопровождение включает в себя ряд взаимозависимых и 
взаимообусловленных составляющих, определенных компонентов, 
направлений, форм, методов взаимодействия специалистов ПНИ с 
молодыми людьми с инвалидностью);

этапность и непрерывность (социально-педагогическое 
сопровождение осуществляется постадийно (поэтапно) на 
протяжении всего периода пребывания молодыхлюдей с 
инвалидностью в ПНИ, зависит от конкретных целей и задач, 
которые решаются на каждом из этапов);

гибкость, вариативность, динамичность (содержательный 
и 
технологический 
базисы 
социально-педагогического 
сопровождения варьируются в зависимости от индивидуальных 
адаптивных, компенсирующих возможностей молодых людей с 
инвалидностью, от возникновения незапланированных ситуаций в 
части проявления самоактивности клиента ПНИ и др.); 

результативность 
(заранее 
четко 
определен 
диагностируемый результат данного социально-педагогического 
сопровождения, который может проявляться в иерархии 


Педагогика многообразия 
 
202 
сформированности у выпускников ПНИ уровней социальной 
адаптивности). 
Содержательно-методический 
базис 
социально-
педагогического сопровождения адаптации будущего выпускника 
ПНИ к самостоятельной жизни в значительной степени зависит от 
его индивидуального жизненного опыта как до прибытия в 
интернатное учреждение, так и от субъектно-личностного опыта, 
который он приобрел в различные периоды пребывания в нем (в 
ПНИ). 
Основными 
принципами 
реализации 
социально-
педагогического 
сопровождения 
адаптации 
выпускников 
психоневрологического интерната к самостоятельной жизни в 
социуме являются:

принцип 
индивидуального 
подхода 
и 
учета 
индивидуального варианта социальной адаптации;

принцип гуманистического характера взаимоотношений 
специалистов ПНИ с молодыми людьми с инвалидностью;

принцип вариативности и комплексности форм, методов, 
средств сопровождения;

принцип пропедевтического, опережающего характера 
процесса формирования социальной адаптивности будущих 
выпускников ПНИ; 

принцип приоритетности интересов профессионально-
личностного развития будущего выпускника в процессе 
осуществления социально-педагогического сопровождения его 
адаптации к самостоятельной жизни в социуме; 

принцип 
соответствия 
социально-реабилитационной, 
социокультурной, 
образовательно-развивающей 
среды 
ПНИ 
адаптивным 
(компенсаторно-адаптационным) 
возможностям 
молодого человека с инвалидностью; 

принцип учета субъектно-личностного жизненного опыта 
выпускника (воспитание в доме ребенка; в школе-интернате для 
лиц с умственной отсталостью, проживание в определенный 
период жизни в антисоциальной семье; воспитание в 
благополучной семье, смерть родителей и др.); 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   117   118   119   120   121   122   123   124   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет