Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сущность девиантного поведения, его виды и характеристики Девиация
| Раздел 5. Педагогика сотрудничества в работе с детьми …
257 коллективе учащихся, склонных к нарушению нравственных и правовых норм, конфликтам, систематически отстающих в учебной деятельности; изучение личностных и поведенческих характеристик школьников, демонстрирующих отклонения в поведении; оценку социально- педагогической ситуации развития ребенка, выявление причин, приведших учащегося к девиантному поведению; составление педагогом программы коррекции личности воспитанника и устранения отклонений в поведении; реализация индивидуальной коррекционной программы. Ключевые слова: девиация, эмоции, коммуникативные девиации, детская тревожность, фобическое поведение, импульсивность, агрессия, аутизм. Сущность девиантного поведения, его виды и характеристики Девиация (от лат. «deviation» – отклонение) – это отклонение от нормы в поведении. Выделяют различные типы девиаций: физические, психические, педагогические и социальные. В целом, девиантное поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией [5]. Ц. Короленко и Т. Донских делят девиантное поведение на две большие группы: нестандартное (новые идеи, мышление, действия) и деструктивное (разрушающее личность), которое подразделяется на внутридеструктивное и внешнедеструктивное поведение. Внешнедеструктивное поведение, в свою очередь, подразделяется на аддиктивное (зависимое) и антисоциальное (противоправное). Внутридеструктивное поведение бывает суицидным, конформистским, фанатическим, аутическим, нарциссическим и др. [7]. Девиантное (отклоняющееся) поведение детей и подростковна основе их состояния здоровья подразделяется на две категории: 1) патологическое поведение, отклоняющееся от норм психологического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии; Педагогика многообразия 258 2) антисоциальное поведение, нарушающее какие-либо социальные, культурные и правовые нормы (при наличии нормального здоровья у ребенка) [2]. Как правило, для детей, демонстрирующих патологическое поведение, характерно отставание от сверстников в физическом, психическом и половом развитии. Часто эти дети имеют медицинский диагноз «задержка психического развития», «нервно- психическое расстройство», «интеллектуальная недостаточность». У них низкая работоспособность, рассеянное внимание. Они внушаемы, их интересы неустойчивы, эмоции поверхностны. Эти учащиеся показывают низкую успеваемость, дефекты интеллекта, педагогическую запущенность. Такие дети демонстрируют ощущение собственной ненужности, заниженную самооценку, неуверенность в себе, недостаточный самоконтроль и самодисциплину, неумение критически мыслить и принимать адекватные решения вразличных ситуациях, неумение выражать свои чувства, предвидеть последствия своих поступков и поступков других людей. Учащиеся, демонстрирующие антисоциальный тип поведения, физически здоровы, но они не воспитаны, интеллектуально не развиты. Они не любят трудиться, не способны к волевым усилиям, систематическим занятиям,как следствие отстают от благополучных сверстников в учебе. Учиться не хотят, конфликтуют с учителями, со сверстниками, с родителями; проявляют незнание и неприятие социальных норм и ценностей, бродяжничают, пьют, употребляют наркотики, совершают правонарушения и преступления [10]. жүктеу/скачать 2,74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|