Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
ПЕДАГОГИКА
| Информационная культура педагога:
особое предназначение и специфика Среди других социальных групп особого внимания требует проблематика информационной культуры педагога (учителя, преподавателя, воспитателя). Специфическая миссия педагога – Раздел 7. Культура гетерогенности в образовательном учреждении 405 осуществлять системное, целенаправленное влияние на формирование компетенций будущего поколения. Это не просто передача профессиональных знаний, но и воспитание путем передачи отношения, в частности, к информации, к ее источникам, к каналам ее поиска и передачи и т.п. Поэтому информационная культура педагога отличается своим предназначением – от нее во многом зависит и информационная культура будущего поколения, и в целом дальнейший вектор развития государства или человечества. Если преподаватель активно использует компьютерные и сетевые технологии, обладает широким набором инструментов поиска и анализа информации, ориентирует студентов на актуальные информационные ресурсы – то и его выпускники будут иметь высокий уровень информационной культуры и высокую степень адаптированности к стремительным изменениям информационной среды. И наоборот, недостаточно высокая личная информационная культура педагогов, слабая материально-техническая база и многие связанные с этим факторы препятствуют формированию достаточного уровня информационной культуры учащихся. Существуют различные подходы к определению понятия «информационная культура педагога». Одни авторы информационную культуру считают одной из составляющих общей культуры, связанной с функционированием информации в обществе (И. Овчинникова, Л. Глухова и др.). Другие понимают под информационной культурой новый неординарный стиль мышления, адекватный требованиям современного информационного общества (Э. Слабудина, А. Парахин и др.). Третьи предлагают такие определения информационной культуры: это совокупность знаний, умений и навыков работы с источниками и средствами преобразования информации (Т. Блинова, В. Кравец, В. Кухаренко и др.); информационная культура – умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы. Н. Гендина под информационной культурой понимает одну из составляющих общей культуры личности, связанную с социальной природой Педагогика многообразия 406 человека, являющуюся продуктом его разнообразных творческих способностей. Она отмечает, что информационная культура характеризует его информационное мировоззрение, систему знаний, умений, которые обеспечивают самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению профессиональных информационных технологий [5]. С. Конюшенко считает, что информационная культура педагога шире, чем просто информационная культура личности, поскольку включает в себя еще и профессиональную составляющую, и проявляется в интересе педагога к информационной деятельности, в осознанном выборе источника информации и овладении алгоритмами их переработки [12]. Л. Лазарева полагает, что информационная культура педагога – это разновидность информационной культуры специалиста, часть информационной культуры личности, детерминированная сферой профессионально-педагогической деятельности, представляющая собой совокупность информационного мировоззрения и информационной компетентности, транслируемую в образовательный процесс, направленную на формирование информационной культуры учащихся [14]. На основе анализа имеющихся работ по данной проблематике, можно утверждать, что для успешной работы современного педагога его информационная культура должна охватывать следующие компоненты: 1) оптимальные способы обращения со знаками, данными, информацией; 2) представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; 3) механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации; 4) готовность к эффективному использованию разнообразной информации, а также компьютерных и сетевых средств работы с ней. Поэтому, основными направлениями формирования информационной культуры педагога могут быть: формирование культуры организации предоставления информации; формирование культуры восприятия и пользования информацией; формирование культуры использования новых информационных технологий; |