Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта



Pdf көрінісі
бет241/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   238   239   240   241   242   243   244   245   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Раздел 7. Культура гетерогенности в образовательном учреждении 
 
411 
преподавателя. Информационная культура может стать основой для 
рационального 
структурирования 
гетерогенной 
группы, 
налаживания обратной связи, для подбора и обработки учебного 
материала в соответствии с индивидуальными потребностями 
каждого ученика и т. п. 
Проблематика инклюзивного образования в странах как 
Восточной, так и Западной Европы, и в мире в целом приобретает 
все большую актуальность. Инклюзия как принцип интеграции в 
учебную среду каждого ребенка, с самыми разнообразными 
характеристиками, признан необходимым для практического 
внедрения. При этом речь идет о широком понимании инклюзии в 
образовании – это принцип включения в учебный процесс каждого 
ученика, независимо от его психофизиологических, социально-
экономических, или этнокультурных особенностей. В узком 
смысле, при практической реализации этого принципа, часто 
основное внимание уделяется интеграции в учебную среду только 
детей с особыми образовательными потребностями, или детей с 
инвалидностью. 
Широкое толкование концепции инклюзивного образования в 
значении образовательной интеграции, физического и духовного 
включения всех в учебный процесс – это направление развития 
общего образования, которое предусматривает доступность 
образования для всех, приспособление к различным потребностям 
всех детей, доступ к образованию для детей с особыми 
потребностями. 
Такая 
идеология 
исключает 
любую 
дискриминацию, обеспечивает одинаковое отношение ко всем 
людям, но создает особо внимательные условия для детей с 
особыми образовательными потребностями. 
Мировоззренческим 
отражением 
идеи 
инклюзии 
в 
образовании 
является 
понятие 
педагогики 
многообразия, 
гетерогенности; – Педагогики Diversity. Концептуально педагогика 
многообразия 
выходит 
из 
ценностной 
установки, 
что 
гетерогенность социальных групп – это не проблема, которая 
усложняет прогрессивное развитие, а, наоборот, – богатство. Ни 
одно общество не может позволить себе не использовать потенциал 


Педагогика многообразия 
 
412 
многообразия [6]. Поэтому инклюзивное образование является 
таким важным. 
Но что может и должен сделать в этом контексте педагог? 
Каким образом обеспечить успешное обучение в одном классе 
детей с инвалидностью, детей-инофонов или мигрантов, детей из 
неблагополучных семей, детей в сложных жизненных ситуациях, 
детей одаренных? Какими компетенциями должен обладать педагог 
для успешной работы с такой разнообразной группой? Ответы на 
эти вопросы зависят от широкого спектра факторов: дидактических, 
психологических, социально-экономических, организационных, 
политических, компетентностных и др. Интегративную функцию 
по отношению к другим выполняют социокультурные факторы. 
Ведь для полноценной реализации принципа инклюзивного 
образования 
должна 
быть 
установлена 
и 
достаточно 
распространена соответствующая культура в классе, в учебном 
заведении и в обществе в целом. 
Именно поэтому актуализируются исследования такого 
компонента культуры, как информационная культура современного 
педагога и кристаллизуется вопрос: какой должна быть 
информационная культура современного педагога для успешной 
реализации принципа инклюзивного образования?
Необходимость реализации инклюзивного образования не на 
бумаге, в конвенциях или программах, становится все более 
насущной. И речь идет не о введении новых, соответствующих 
интегративной подхода методов и форм обучения, – а о 
мировоззренческих трансформациях, о ценностных изменениях в 
представлениях людей и отношении к Другому. 
В условиях перехода к информационному обществу и 
обществу знаний основой информационной культуры является 
знание об информационной среде, о законах ее функционирования, 
умение ориентироваться в информационных потоках. Главными 
характеристиками или компонентами, которыми должна отличаться 
информационная культура педагога для успешного выполнения 
этих задач в условиях гетерогенности и инклюзии, являются:

культура толерантности и многообразия;




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   238   239   240   241   242   243   244   245   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет