Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
Глава 9. Самостоятельная работа студентов 174 Самостоятельная работа реализуется: непосредственно в процессе аудиторных занятий – на практи- • ческих и семинарских занятиях, при выполнении лабораторных работ; в контакте с преподавателем вне рамок расписания – на кон- • сультациях по учебным вопросам, в ходе творческого сотрудниче- ства в рамках научно-исследовательских работ, при ликвидации за- долженностей, выполнении индивидуальных заданий и т.д.; в библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре при выполнении • студентом учебных и творческих задач. Границы между этими видами работ достаточно размыты, а сами виды самостоятельных работ пересекаются. Таким образом, само- стоятельная работа студентов может быть как в аудитории, так и вне ее. Тем не менее, рассматривая вопросы самостоятельной работы студентов, обычно имеют в виду внеаудиторную работу. Любой вид самостоятельной работы студента содержит следую- щие этапы: определение целей этой работы; • конкретизацию познавательной (проблемной или практиче- • ской) задачи; самооценку готовности к самостоятельной работе по решению • поставленной задачи; выбор адекватного способа действия, ведущего к решению за- • дачи (выбор путей и средств для ее решения); планирование (самостоятельное или с помощью преподавателя) • самостоятельной работы по решению задачи; реализацию программы реализации самостоятельной работы; • осуществление в процессе реализации работы управленческих • актов – контроля и самоконтроля промежуточных и конечного ре- зультатов работы, корректировку на основе результатов самоконтро- ля программ выполнения работы, устранение ошибок и их причин. Как и всякая форма образовательного процесса, самостоятельная работа призвана осуществлять несколько функций: образователь- ную (усвоение знаний и умений, их систематизация и закрепление), развивающую (развитие памяти, мышления и речи), воспитатель- ную (воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, навы- ков культуры умственного труда, самоорганизации и самоконтроля, целого ряда качеств личности – трудолюбия, требовательности к се- бе, самостоятельности и др.). Исследования, проводимые педагогами и психологами, позволя- ют условно выделить четыре уровня самостоятельной деятельности учащихся, соответствующие их учебным возможностям: 9.1. Значение и сущность самостоятельной работы 175 1) копирующие действия учащихся по заданному образцу; 2) репродуктивную деятельность по воспроизведению информа- ции о различных свойствах изучаемого объекта; 3) продуктивную деятельность самостоятельного применения приобретенных знаний для решения задач; 4) самостоятельную деятельность по переносу знаний при реше- нии задач в совершенно новых ситуациях и условиях (например, ре- шение нестандартных задач, составление новых программ, принятие решения и т.д.). Характер и структура самостоятельной работы зависят от ее ви- да и содержания. Например, внеаудиторная самостоятельная работа с учебной литературой включает в себя следующие элементы: озна- комительное чтение материала по данному вопросу с определением его места и связи в системе изучаемых проблем; повторение, вдум- чивое чтение с составлением плана прочитанного; выделение глав- ного по каждому пункту составленного плана; запись отобранного материала своими словами (конспектирование) и т.д. Степень самостоятельности во всех формах организации учеб- ной деятельности обучающихся различна и зависит от организации учебного процесса в очной, очно-заочной системе обучения, в си- стеме дистанционного обучения, от методики проведения заня- тий, от личности и уровня интеллектуального развития студентов, а также от личности, педагогической квалификации и стиля работы преподавателя. Кроме того, различна и структура этой работы. Она складывается из таких компонентов, как восприятие и осмысление учебного материала на лекциях, конспектирование лекции; изуче- ние учебной литературы; решение задач, выполнение упражнений и других заданий; подготовка докладов и рефератов; выполнение ти- повых расчетов; подготовка и выполнение лабораторных работ; под- готовка к практическим и семинарским занятиям; подготовка к за- четам и экзаменам; выполнение курсовых работ и т.д. Эти и другие элементы самостоятельной работы тесно связаны с формами и ме- тодами обучения. В результате самостоятельной работы студент должен: 1) освоить теоретический материал по изучаемой дисциплине; 2) закрепить знания теории, используя необходимый инструмен- тарий практическим путем (решение задач, выполнение контроль- ных работ, тестов для самопроверки); 3) применить полученные знания и практические навыки для ана- лиза ситуации и выработки правильного решения (подготовка груп- повой дискуссии или деловых игр, анализ конкретной ситуации, разработка проекта и т.д.); |