Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Pdf көрінісі
|
Немов-Психология.-Книга-3
Часть II. Введение в научное психологическое исследование ками их реализации и располагаться в определенной последова- тельности. Практически в каждом эксперименте на зависимую перемен- ную оказывает влияние независимая переменная, а также мно- жество других факторов, и если не контролировать их реальное воздействие на зависимую переменную, то трудно быть вполне уверенным в том, что зафиксированное в эксперименте измене- ние зависимой переменной действительно обусловлено именно вариациями независимой переменной, а не чем-либо иным. Рассмотрим, к примеру, эксперимент, проводимый с целью проверки гипотезы о том, что изменение содержания обучения (независимая переменная) положительно влияет на успевае- мость учащихся (зависимая переменная). Допустим, что прове- денный эксперимент дал положительный результат: изменение программы обучения действительно повлекло за собой повыше- ние успеваемости учащихся. Является ли этот результат доста- точно убедительным доказательством предложенной гипотезы? Нет ли здесь альтернативных его объяснений, по существу отрицаю- щих доказанность именно данной гипотезы? Оказывается, есть. Дело в том, что в качестве вполне возможных альтернатив- ных гипотез, объясняющих такой результат, можно предложить по меньшей мере две: 1. Успеваемость учащихся изменилась вследствие того, что в силу каких-либо, не связанных с учебной программой, причин у учащихся во время проведения эксперимента почему-то возрос интерес к учению. Вполне возможно, например, что в начале экс- перимента они находились еще в X классе средней школы, а к окончанию эксперимента перешли в XI класс, и для них акту- альной, близкой и значимой стала проблема подготовки к поступ- лению в вуз, где данный предмет входит в содержание вступи- тельных экзаменов. 2. Во время эксперимента были дополнительно введены ак- тивные средства стимулирования учителей за хорошую успевае- мость учащихся, и они стали просто больше заботиться о ней, несколько завышать оценки независимо от знаний и программы. Для того чтобы исключить эти две и возможные иные аль- тернативные гипотезы, конкурирующие с основной, необходи- 598 |