18,20,23,24,26,27,29,37,38,39,40,42,43,44,45,46,47; 49,51,52, 53, 55, 56, 60. Кооперация: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36. Симбиоз: 1, 4, 7, 28, 32, 41, 58. Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59. Отношение к неудачам ребенка: 9,11,13,17, 22, 54, 61.
За каждый ответ типа «да» испытуемый получает 1 балл, а за
каждый ответ типа «нет» — 0 баллов. Высокие баллы свидетель-
ствуют о значительной развитости указанных выше видов роди-
тельских отношений, а низкие баллы — о том, что они сравни-
тельно слабо развиты. Если говорить конкретно, то оценка и ин-
терпретация полученных данных производятся следующим об-
разом.
Высокие баллы по шкале «принятие — отвержение» — от 24
до 33 — говорят о том, что у данного испытуемого имеется выра-
женное положительное отношение к ребенку. Взрослый в дан-
ном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и
признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддер-
живает планы, проводит с ним достаточно много времени и не
жалеет об этом.
Низкие баллы по этой же шкале — от 0 до 8 — говорят о том,
что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном
только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже
иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником,
не верит в его будущее, низко оценивает его способности и не-
редко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имею-
щий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педа-
гогом.
Высокие баллы по шкале «кооперация» — 7-8 баллов — яв-
ляются признаком того, что взрослый проявляет искренний ин-
терес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способ-
ности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ре-
бенка, старается быть с ним на равных.
Низкие баллы поданной шкале — 1-2 балла — говорят о том,
что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противополож-
ным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.
507
