Упражнение в правописании глагольных форм и обобщение знаний о



жүктеу 65.21 Kb.

Дата03.02.2017
өлшемі65.21 Kb.

Урок русского языка, 4 класс 

Тема: Упражнение в правописании глагольных форм и обобщение знаний о 



глаголе как части речи. 

 

Цель: - совершенствование навыков правописания глагольных форм. 



Задачи: 

образовательные: 

- обобщить сведения о глаголе, полученные учащимися ранее; 

- формировать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу 

неопределенной формы; 

- отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных 

окончаний глаголов; 

- учить правильно употреблять глаголы в речи; 

развивающие: 

- учить приемам осмысленного чтения информационного текста; 

- развивать орфографическую зоркость, внимание, логическое мышление; 

способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать,   

   анализировать, формулировать свои мысли, высказывать их вслух; 

- формировать умение оценивать свои достижения, навыки самоконтроля и  

   взаимопроверки.  

воспитательные: 

- содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах. 



Тип урока: урок - обобщение. 

Оборудование: 

- компьютер, проектор, экран; 

- карточки с заданиями, сигнальные карточки, карточка с д/з; 

- презентация. 



 

Ход урока 

I. Организация внимания учащихся, создание эмоционального настроя. 

- Сегодня на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте гостей. 

- Для хорошей работы на уроке нам понадобится хорошее настроение. Своим 

весенним настроением я хотела бы поделиться с вами. Смотрите, слушайте, 

запоминайте! 

Музыка, слайды 1-11

II. Постановка темы и цели.

 

-Весна – время пробуждения и преобразования природы. И людям так хочется 

преобразиться! (Учитель производит действия со шляпой) 

- Вы были внимательны, скажите, какие действия я совершала? (брала, надевала, 

  снимала, разглядывала, вешала, считала …) 

- Какой части речи являются эти слова? Как определили? 

- Что такое глагол? 

- Что ещѐ знаете о глаголе? 

- Спасибо, достаточно. 

- Попробуйте прочитать тему урока. (Слайд 12) 

– Какие знания понадобится? Повторяя эту тему мы вспомним … (На доске 



таблички: «что такое глагол», «морфологические признаки», «правила написания 

глаголов», «роль в предложении».) 

- Что стало особенно сложным для нас при изучении глаголов? 

(Написание безуд личн оконч.) 


- Мы будем упражняться в правильном написании глагольных форм. 

III. Актуализация знаний 

1.  - Глагол, ребята, очень интересная часть речи. По частоте употребления глагол 

занимает второе место после сущ.. Самыми  употребительными являются глаголы: 

сказать, говорить, знать, видеть, хотеть, мочь, дать, стоять, жить, иметь, взять, 

понимать, сделать, смотреть. 

- Найдите среди слов все глаголы и запишите их в тетрадь столбиком с самого 

начала строки. 

На доске: 

Извинение, виновный, извинять. 

Дежурство, дежурить, дежурная. 

Победа, победный, побеждать. 

Обида, обидное, обидеть

Нарисованный, рисунок, рисовать

2. Проверка: - какие слова выписали?  (1 уч. отв. извинять, дежурить, побеждать, 



обидеть.) Ваше отношение?  

3. - Что можно спросить глядя на эти глаголы? (Что общего одинакового?) 

(гл. в неопр.ф., оконч. ть,  ) 

- Какой ещѐ вопрос можно задать(Какое слово можно назвать лишним?) 

(обидеть – гл искл., II спр.) 

- Укажите над каждым глаголом спряжение. 

- Проверьте работу соседа. Кто справился без ошибок, у кого 1 ош… Молодцы.., а 

…  нужно доработать. 

4. Слышали вы такое выражение «прошляпить». Кто знает, что оно обозначает? 

Прошляпить - сделав оплошность, упустить, прозевать. Толковый словарь 

Ожегова.  

- Расскажите всѐ, что знаете о глаголе. Упустите, прозеваете? Сейчас узнаем. (1 уч

рассказывает, другой оценивает) (Слайд 13) 

Глагол – самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета 

и отвечает на вопросы что делает? что делал? что будет делать? что сделает? и др.  

Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?, стоят в 

неопределѐнной форме. Неопределѐнная форма глаголов не указывает на время и 

число. Неопр. форма является начальной формой глагола. Глаголы изменяются по 

числам …, по временам: говорит – наст, говорил – прош., будеть говорить. В 

единст. числе у глаголов прошедшего времени можно определить род …  В наст и 

буд времени глаголы изменяются по числам и лицам, то есть спрягаются. Глаголы 

бывают  I спр.  …   и  II спр. … . В предложении глагол обычно является 

сказуемым и вместе с подлежащим образует грамматическую основу предложения, 

напр. …. 

5. - Предлагаю проверить каждому свои знания, ответить на вопросы теста.  

(Слайд 14) 

Самопроверка. Поставьте себе оценку: без ош. – «5», 1 ош. – «4», 2 ош. – «3», 

больше – не справился. (Слайд 15) 

- Кто дал все верные ответы? У кого одна ошибка … 



(2 уч. не выполняют, они знакомятся с новыми сведениями о глаголе)  

6. Вернѐмся к нашим глаголам. (Слайд 16) 

а) – Измените записанные глаголы. Запишите их в форме 3 л.,мн.ч. 

Алѐна, Лера понятно? Поможем … С каким мест. соотносятся эти глаголы? 

!!! что делать? что делают? 

     что сделать? что сделают? 



- Прочитайте глаголы II спр., какие у них окончания? 

- Остальные глаголы …спр.? (не назыв гл.) Какие окончания у глаголов  I спр.? 

- Кто допустил ошибки? Значит нужно доработать… 

б) – В третий столбик запишите глаголы в форме 2 л., ед.ч. Выделите окончания. 

Работа с карточками. 

- Я называю глагол, вы поднимаете карточку с буквой, которую вы написали. 

- Что помогло вам правильно написать эти слова? (Знание спряжения и правила - ь 

знак на конце гл 2., ед.ч.) 



Что  необходимо  знать,  чтобы  правильно  написать  безударную  гласную  в 

окончаниях глаголов настоящего и будущего времени? 

7.  Схема  слова  …  приставка,  корень,  окончание.  Какому  слову  из  третьего 

столбика принадлежит эта схема. 

8. Определение морфологических признаков. 

 –  Посмотрите  на  данные  схемы.  Что  можете  сказать  о  словах,  которым  они 

принадлежат.  (ребята  наз  число,  лицо,  род,  спр.,возвр  ,  назыв  орфогр.-  правоп 



ться, не с гл.

9.  –  Мы  повторили  правила  написания  глаголов,  предлагаю  поиграть  в  игру 

«Найди ошибку» в правописании глаголов. (Слайд 17) 

 

Ты знаеш, какой весной дождик? 



За  хочет – всѐ смочит, 

В шутку паплачет, 

Слезами обманет, 

Всех подурачит 

И  перестанит. 

 

- Сколько ошибок нашли? (1, 2, 3, больше) 



Проверка на (Слайд 18). - Кто сам увидел ош. постав +. Вы убедились как трудно 

быть учителем. Поздравить ребят, которые прекрасно справились с работой, 

награждаем их  аплодисментами. Щелчок-зонтик. 

V. Самостоятельная работа. (Слайд 19)

-  А  сейчас  предстоит важная  работа  подготовка  к  контрольному  диктанту. Работа 

ограничена по времени. Задания даны по уровням. Приступите к выполнению.  

(Можно вкл. тихо музыку)  

С результатами этой работы я познакомлю на следующем уроке, а пока  подведѐм 

  итог  урока. 

_ На уроке мы повторили всѐ, что нам пока известно о глаголе. А, что именно? … 

(снимаются таблички) синтакс. роль, морф. приз., правила написан гл., о глаг как 

части речи…  



(Слайд 20). - Итак, дело в шляпе, так говорят … , когда дело закончено. 

VI. Рефлексия. 

- Прошу подойти одного ученика из группы и взять шляпу … (пауза) и продолжите 

фразу, которая там спряталась, можно обсудить в группе. 

 

На этом уроке мне было понятно… 



На этом уроке у меня получилось … 

Сегодня мне было ещѐ сложно … 

На уроке я запомнил(а) … 

 

Учитель сам берѐт шляпу и сам высказывается о работе учеников на уроке. 


VII. Домашнее задание (на карточке) 

Найти и записать 2-3 пословицы  

о весне. Рассказать всѐ о глаголе, который входит в пословицу по плану: 

 



лексическое значение; 

 



морфологические признаки; 

 



состав слова (разбор). 

ИЛИ 


        По желанию нарисовать рисунок  

к весенней пословице (достаточно одной пословицы).  Рассказать всѐ о глаголе, 

который входит в пословицу по плану: 

 



лексическое значение; 

 



морфологические признаки; 

 



состав слова (разбор). 

 

 



 

 

 



 

 


 

 

 



Д/з по русскому языку

 

 

        Найти и записать 2-3 пословицы  

о весне. Рассказать всѐ о глаголе, который 

входит в пословицу по плану: 

 

лексическое значение; 



 

морфологические признаки; 



 

состав слова (разбор). 



ИЛИ 

        По желанию нарисовать рисунок  

к весенней пословице (достаточно одной 

пословицы).  Рассказать всѐ о глаголе, 

который входит в пословицу по плану: 

 



лексическое значение; 

 



морфологические признаки; 

 



состав слова (разбор). 

 

             Желаю удачи! 



 

Д/з по русскому языку

 

 

        Найти и записать 2-3 пословицы  

о весне. Рассказать всѐ о глаголе, который 

входит в пословицу по плану: 

 

лексическое значение; 



 

морфологические признаки; 



 

состав слова (разбор). 



ИЛИ 

        По желанию нарисовать рисунок  

к весенней пословице (достаточно одной 

пословицы).  Рассказать всѐ о глаголе, 

который входит в пословицу по плану: 

 



лексическое значение; 

 



морфологические признаки; 

 



состав слова (разбор). 

 

Желаю удачи! 



 

 

Д/з по русскому языку

 

 

        Найти и записать 2-3 пословицы  

о весне. Рассказать всѐ о глаголе, который 

входит в пословицу по плану: 

 

лексическое значение; 



 

морфологические признаки; 



 

состав слова (разбор). 



ИЛИ 

        По желанию нарисовать рисунок  

к весенней пословице (достаточно одной 

пословицы).  Рассказать всѐ о глаголе, 

который входит в пословицу по плану: 

 



лексическое значение; 

 



морфологические признаки; 

 



состав слова (разбор). 

 

             Желаю удачи! 



 

 

Д/з по русскому языку

 

 

        Найти и записать 2-3 пословицы  

о весне. Рассказать всѐ о глаголе, который 

входит в пословицу по плану: 

 

лексическое значение; 



 

морфологические признаки; 



 

состав слова (разбор). 



ИЛИ 

        По желанию нарисовать рисунок  

к весенней пословице (достаточно одной 

пословицы).  Рассказать всѐ о глаголе, 

который входит в пословицу по плану: 

 



лексическое значение; 

 



морфологические признаки; 

 



состав слова (разбор). 

 

Желаю удачи! 



 

 

 



 

Что такое глагол 

 

 

 



 

 

 



----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 

Морфологические 

признаки 

 

 



------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 


 

Правила 


написания глаголов

 

 



 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 

Роль глагола 

в предложении

 

 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 



Е

 

Е

 

Е

 

Е

 

Е

 

Е

 

Е

 

Е

 

 


 

И

 

И

 

И

 

И

 

И

 

И

 

И

 

И

 


 

 

 



Что делать? 

Что делают? 

Что делаешь? 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 


 

 

 



 

Что сделать? 

Что сделают? 

Что сделаешь? 



 

 

 



 

 




©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал